《探究弹性势能的表达式》教学设计1000字。
教案课件也是老师工作中的一部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？推荐你看看以下的《探究弹性势能的表达式》教学设计1000字，请在阅读后，可以继续收藏本页！
一、课前预习，填好提纲，并作出练习。
二、针对预习疑问，设置相应的知识板块及讲解思路，以供学生解决时使用。
三、具体操控如下：
1、出示学习目标。
2、提问重力势能相关内容，以利于总结弹性势能
（1）重力做功与经过的路径无关
（2）重力势能表达式Ep=mgh,具有相对性，是个标量。
（3）重力做功与重力势能变化的关系（具体）
（4）重力做功与重力势能的变化与零势能面的选择无关，只与高度差有关。
（5）重力势能是由于地球的吸引和与地球相对位置决定的能。
3、提出本节需解决的问题：
（1）举出物体发生弹性形变的例子，分析弹力的产生，说明什么是弹性势能。弹簧具有的能量越多，物体弹出越远。
（2）根据事实猜想弹性势能可能与什么有关？（由学生上台讲解）
得出结论：形变量越大，劲度越大，势能越多。（控制变量）
学生的问题：软硬弹簧的意思
（3）本节探究的问题与重力势能探究有无共同之处？是否可以沿用上节的探究思路？谈谈你的想法（都是势能，本节不要求探究出结果，只需学会探究方法，制定探究方案等；可以，以类比的方法谈谈重力势能的探究过程，知道弹力做功，弹性势能会进行转化，从而确定探究的入手之处--弹力的功）
（4）本节属于理论上的实验探究课程，请提出探究的具体方案。（给出模型，交代相应的量）
说出探究过程中要解决的主要问题，你是怎样解决的？数据如何处理？探究结果如何？用到那些思想方法？
（化变为恒的思想，图想法，极限，类比等）
（5）怎样进行评估？
学生提出的问题：弹性势能也具有相对性吗？是标量吗？弹性势能也是系统共有的吗？（否）弹力的功与弹性势能变化的关系是什么？弹力功的正负如何判断？
4、讨论后总结本节知识与方法。回顾目标
5、交流预习答案，解决错误，评讲3、4题。
反思：学生的问题很大，主要是提出的几个问题，还有数据的处理不是很明白，这里最好老师重复一下。
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幼儿园大班舞蹈活动教学设计1000字
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，因此老师最好能认真写好每个教案课件。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。怎么样的教案才算是好教案课件？也许下面的“幼儿园大班舞蹈活动教学设计1000字”正合你意！还请你收藏本页以便后续阅读。
按要求，每个教师都应该在准备教案课件。教案的基本内容体现的是教学的组织管理信息，一份好的教案该包括哪些内容呢？发现您关心的内容为您整理了以下相关信息：“幼儿园大班舞蹈活动教学设计1000字”，如果您觉得这篇文章值得一看请不要忘记将它收藏并分享给朋友们！
一、活动背景：
塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。
二、活动目标：
关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。
2、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。
善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
三、活动过程:创设活动情境：
1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。
教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。
随地吐痰、顺手扔垃圾等
但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？
：白纸、白布废弃后是不是;白色污染;？（同学们说一说自己所了解的;白色污染;）目前，;白色污染;困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。
我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？
跳绳等。
照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。
教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。
教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！
5、确立活动主题的名字
6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。
7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。
。
9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。
同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。
交流完活动方案，教师进行总结。
春天的教学设计700字
教师是一份神圣的工作，编写教案有助于教师快准狠地找出教材的重难点，并一一攻克，若想要写好一篇教案该怎么做呢？该篇“春天的教学设计700字”文章是小编从网络上精挑细选的，希望本文能够为您的生活或工作带来一些改善和提高！
小班音乐活动：春天
小班音乐活动：春天执教者：余秀红20xx年4月25日
活动目标：
1.感受歌曲优美的旋律，理解歌词内容，学习歌曲。
2.能根据形象的歌词创编动作进行表演，萌发对春天喜爱的情感。
活动准备：
1.磁带及录音机（或电脑音乐）
2.各种小动物图片，骰子一个
活动过程：
一、幼儿感知美丽的春天
1.了解现在的季节，请幼儿说说美丽的春天。
2.听音乐，请幼儿听听音乐中的“春天”是怎样的？
二、用肢体语言，展示春天的美
1.再次倾听音乐，熟悉音乐旋律，幼儿能根据歌词，大胆用肢体语言进行表演。
2.出示五线谱，感受《春天》旋律的高低起伏。
⑴教师演示图谱，幼儿能初步认识与了解。
⑵请个别幼儿尝试完成，并一起探讨。
三、学唱《春天》
1.幼儿学唱歌曲，师幼相互对歌
2.教师弹奏钢琴，幼儿学唱
四、歌表演
1.教师引导幼儿想象其他的小动物，并请幼儿相应模仿
2.挑选几种小动物进行歌曲创编，幼儿学习创编部分
3.情景表演：幼儿用骰子随机选择模仿的小动物
五、活动延伸
抓住“春天”的尾巴——与幼儿一起到户外，再次感受春天的美，亲近大自然。
小学美术教学思考1000字
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？由此，有请你读一下以下的“小学美术教学思考1000字”，请在阅读后，可以继续收藏本页！
美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”本课的设计，是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“有趣的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人脸部的基本特征，发展学生的想象力与创造力。本课重点是让学生用联想、夸张的手法表现人脸。难点是把人脸表现得生动、有趣。我的设计如下：
1.猜猜、看看，激趣导入。
（1）教师用暗色布包裹好装饰盘，让学生上讲台摸一摸，猜猜是什么。提高学生的关注力，激发学习兴趣。
（2）看一看、说一说花瓶（盘）上的图案，初步感受“有趣的脸”的图案。
（3）导入新课，板书课题：《有趣的脸》。
（这一环节主要是激发学生学习兴趣，让学生初步感知有趣的脸与一般的脸的不同。）
2.欣赏范作，启发想象。
（1）出示课件，欣赏名家作品。（感受不同材质、不同形式表现的“有趣的脸”，拓展学生的美术视野，开启学生的想象空间。）
（2）出示课件，欣赏同龄人作品。（感受同龄人的大胆想象与创造，进一步激发学生的想象力，增强自我表现的信心。）
3.讨论探究，开拓思路。
（1）用小镜子看一看自己的脸，了解人脸部的基本特征。
（2）提问：怎样把脸画得有趣、好玩？
（3）引导学生做做“鬼脸”，再用小镜子看一看，启发学生想象。
（4）思考：结合人物的脸部特征、个性等，用联想、夸张的手法构思有趣的脸。
4.学生练习，创作体验。
（1）作业要求：想象、创作一张“有趣的脸”。
（2）提示：练习中要敢想敢画，画出自己独特的想法。
（3）学生练习，教师巡视指导。
5.展示交流，学生互评。
（1）让部分学生展示、介绍自己的作品。
（2）指导学生互评作品，感受同学作品中的想象力与创造力。
这节课我在激发学生学习兴趣方面动了脑筋，学生学习积极性高，但由于时间紧学生制作的作业大部分没有完成，因此没有进行交流评比。
语言小班教学设计500字
每个老师不可缺少的课件是教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？经过整理，小编为你呈上语言小班教学设计500字，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
红烛没有恩师爱心红，蚕丝哪有恩师情意长，成为老师之后，总是会被要求编写教案。教案可以作为教师上课的提示，您现在对教案的编写有头绪了吗？期待这份"语言小班教学设计500字"能够让您更深入了解相关事项，分享是一种关爱它传达着你的心意！
在整个活动过程中，幼儿对于我所创设的情景都很感兴趣，大部分能跟着教师进行良好的互动，积极性都很高，大致达到了我预期的目标。但也有幼儿参与的积极性并不是很高，这就要求教师积极开动脑筋，调动起幼儿的兴趣，如主动邀请他参与到角色扮演中来，多鼓励，多赞扬他等。
在活动的过程中，也出现了一些状况，如在让幼儿集体扮演兔宝宝时，幼儿出现了乱窜的现象，我费劲将他们拉了回来，这提醒我以后，在设计活动时，我要考虑得更周到些，将一些意外状况都要考虑在内;我未交代清楚动物的家与幼儿园的位置等。
活动结束后，更加觉得我要特别注重活动中的细节，如我在与幼儿互动，我扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝时，在走到兔宝宝家时，可以与幼儿一起跳着去，不要一本正经的走过去;在与幼儿进行对话时，可以灵活机动，加上“天亮了，宝宝起床上幼儿园喽”，更能吸引幼儿的兴趣;个别与集体的互动要合理分配等。
按比分配教学反思1000字
按比分配教学反思 篇1
“乘法分配律”这堂课的主要教学目标包括：知识目标：从学生已有的生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法理解和掌握乘法分配律（含字母表达式），并能正确地表述。能力目标：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。情感目标：在学习过程中培养学生对数学现象的`好奇心及主动探究的精神。从实际教学的情况来看，我自己认为已基本达到了我课前所设定的目标，教学效果还是良好的。
我觉得比较成功的地方有：
1.利用学生已经掌握的知识进行迁移，从学生比较熟悉的生活实际问题引入，学生较易接受与理解
2.能够根据班级学生的实际情况，发挥好教师的引导与启发作用，让他们能在教师的提示、指导下，渐渐发现了几组算式之间存在着的联系，找到规律，再通过举例，验证自己所找到的规律，并且再启发他们说出了乘法分配律的字母表达式，培养了学生观察、思考、分析的能力。
3.在教学过程中，既让学生有独立观察、思考、练习的机会，又安排了小组讨论，让每个同学都有发言的机会，让全体学生的学习愿望都能得到满足。因此，这堂课学生参与的积极性比较高，课堂气氛比较活跃，从学生的练习反馈情况来看，对这个内容掌握较好。
我认为不足的地方在于：我在面向全体方面做的还不够，个别不爱发言的同学表现自己的机会少，生活型的乘法分配律的题型练习量不够，这也是我在以后教学当中应该改进的地方。
按比分配教学反思 篇2
课堂上的倾听主要产生于两个层面：一是师生间的，二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论；教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，取到及时激励的作用。其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。例如，在学生进行小组合作解题时，要求学生认真倾听别人的发言。在学生展示解题过程时，要求学生倾听同学的解题方法，并思考他的思路和自己的有什么不同，学生带着任务去倾听，不仅提高了倾听的效率，也能够找到质疑的问题。 本节课也有一些不足之处。例如，对学生的鼓励评价太少。学生说出自己的解题思路和总结方法时，没有足够的放手。教学语言上也有欠缺。在以后的教学中我会吸取这次的教训，改正自己的不足。谢谢大家！
按比分配教学反思 篇3
《乘法分配律》是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉和到加法运算。教材对于这局部内容的处置方法与前面讲乘法结合律的方法类似。在设计本教学设计的过程中，我一直抱着“以同学发展为本”的宗旨，试图寻找一种在完成一起的学习任务、参与一起的学习活动过程中实现不同的人的数学水平得到不同发展的教学方式。结合自身所教学设计例，对本节课教学战略进行以下几点简要分析：
一、教师要深入了解各层次同学思维实际，提供充沛的信息，为各层次同学参与探索学习活动发明条件，没有同学主体的主动参与，不会有同学主体的主动发展，教师若不了解同学实际，一下子把学习目标定得很高，势必会造成局部同学高不可攀而坐等观望，失去信心浪费珍贵的学习时间。以往教学该课时都是以计算引入，有复习旧知，也有比一比谁的计算能力强开场。我想是不是可以抛开计算，带着愉快的心情进课堂，因此，我在一开始设计了一个购物的情境，让同学在一个宽松愉悦的'环境中，走进生活，开始学习新知。这样所设的起点较低，同学比较容易接受。
二、让同学根据自身的喜好，选择自身喜欢的书，出来的算式就比较开放。同学能自由发挥，对所学内容很感兴趣，气氛热烈。由同学计算总价列式，到通过计算发现两个形式不一样的算式，结果却是一样的。这都是在同学已有的知识经验的基础上得到的结论，是来自于同学已有的数学知识水平的。
三、总体上我的教学思路是由具体——笼统——具体。在同学已有的知识经验的基础上，一起来研究笼统的算式，寻找它们各自的特点，从而概括它们的规律。在寻找规律的过程中，有同学是横向观察，也有同学是纵向观察，老师都予以肯定和褒扬，目的是让同学从自身的数学实际动身，去尝试解决问题，又能使不同思维水平的同学得到相应的满足，获得相应的胜利体验。
四、在学习中大胆放手，把同学放在主动探索知识规律的主体位置上，让同学能自由地利用自身的知识经验、思维方式去尝试解决问题，在探究这一系列的等式有什么一起点的活动中，同学涌现出的各种说法，说明同学的智力潜能是巨大的。所以我在这里花了较多的时间，让同学多说，谈谈各自不同的看法，说说自身的新发现，教师尽可能少说，为的就是要还给同学自由探索的时间和空间，从而能使同学的主动性、自主性和发明性得到充沛的发挥。
在教学过程中，也有不尽人意的地方，如虽然本节课在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上还不够，因此在归纳乘法分配律的内容时，同学难以完整地总结出乘法分配律，另外还有局部学困生对乘法分配律不太理解，运用时问题较多等。
按比分配教学反思 篇4
乘法分配律教学反思
乘法分配律是四年级学习的重点，也是难点之一。它是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的，是一节比较抽象的概念课，教学是我根据教学内容的特点，为学生提供多种探究方法，激发学生的自主意识。
一、在对本节课的教学目标上，我定位在：
(比较、分析理解乘法分配律的含义，教师引导学生概括出乘法分配律的内容。
(2)初步感受乘法分配律能使一些计算简便。
(推理、概括的思维能力。
二、结合自己所教案例，对本节课教学策略进行以下几点简要分析：
1、总体上我的教学思路是由具体——抽象——具体。
在学生已有的知识经验的基础上，一起来研究抽象的算式，寻找它们各自的特点，从而概括它们的规律。在寻找规律的过程中，有同学是横向观察，也有同学是纵向观察，老师都予以肯定和表扬，目的是让学生从自己的数学现实出发，去尝试解决问题，又能使不同思维水平的学生得到相应的满足，获得相应的成功体验。
2、从学生已有知识出发。
教师要深入了解各层次学生思维实际，提供充分的信息，为各层次学生参与探索学习活动创造条件，没有学生主体的主动参与，不会有学生主体的主动发展，教师若不了解学生实际，一下子把学习目标定得很高，势必会造成部分学生高不可攀而坐等观望，失去信心浪费宝贵的学习时间。以往教学该课时都是以计算引入，有复习旧知，也有比一比谁的计算能力强开场。我想是不是可以抛开计算，带着愉快的心情进课堂，因此，我在一开始设计了一个植树的情境，让学生在一个宽松愉悦的环境中，走进生活，开始学习新知。这样所设的起点较低，学生比较容易接受。
3、鼓励学生大胆猜想。
猜想是科学发现的前奏。学生的学习活动中同样不能没有猜想，否则，主体性探究 活动便缺少了内在的动力，自主学习的过程也成了失去目标的无意义操作。学生看到加法交换律和加法结合律，从直观上产生了关于乘法运算定律的猜想。于是，接下来的举例就成了验证猜想的必需，无论猜想的结论是“是”还是“非”，学生的思维一直是活跃着的，对学生都是有意义的。这个过程是教会学生 学习与掌握探索方法的过程，是培养学生学习品格的过程。
4、师生平等交流。
教学过程是师生共创共生的过程，新课程确定的培养目标和所倡导的学习方式要求 教师必须转换角色。改变已有的.教学行为，教师必须从“师道尊严”的架子中走出来，与学生平等地参与教学，成为共同建构学习的参与者。在以上教学片断中，教 师让学生充分经历学习过程，调动学生学习的热情：猜想——倾听——举例——验证，在 欣赏学生的“闪光”处给学生“点拨”。教师没有过多的讲授，也没有花大量的时间去 刻意的创设教学情境，只是做唤醒学生主体意识的工作，引导学生大胆猜想，大胆表达。学生借助已有的知识经验，自主解决新问题，使学生的主体地位得以体现。
5、将学生放在主体位置。
把学生放在主动探索知识规律的主体位置上，让学生能自由地利用自己的知识经验、思维方式去尝试解决问题。在探究这一系列的等式有什么共同点的活动中，学生涌现出的各种说法，说明学生的智力潜能是巨大的。所以我在这里花了较多的时间，让学生多说，谈谈各自不同的看法，说说自己的新发现，教师尽可能少说，为的就是要还给学生自由探索的时间和空间，从而能使学生的主动性、自主性和创造性得到充分的发挥。
三、教学中的不足和改进之处：
在教学过程中，也有不尽人意的地方，如虽然本节课在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上还不够，因此在归纳乘法分配律的内容时，学生难以完整地总结出乘法分配律，另外还有部分学困生对乘法分配律不太理解，运用时问题较多等，今后的工作中，要多向以下几个方面努力：
新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。
2.加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，共同进步。
难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数，游刃有余。
乘法分配律教学反思
乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律，是一节比较抽象的概念课。我根据教学内容的特点，为学生提供多种 探究方法，激发学生的自主意识。
具体设计：先创设兔子吃萝卜的情景，调动学生的学习积极性。
通过买“老伯伯养了10只猴子，每只兔子早上吃4个萝卜，晚上要吃3只萝卜这些猴子一天共要吃掉多少个萝卜?”列出两种不同的式子，让学生通过观察两种不同的计算方法也得到了相同的结果，这两个算式也可用“=”连接。
然后让学生观察这两个等式的特点，仿造上面的等式填空。
(4+5)×25=(14+25)×5=(37+125)×8=。
再让学生观察这几组算式，等号左边的算式有什么相同点?等号右边的算式有什么相同点?等号左边算式中的两个加数与右边算式中的什么数有关系?左边算式中的一个因数与右边算式中的哪个数有关系?使之让学生从中感受了乘法分配律的模型。
从而引出乘法分配律的概念：“两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。”用字母形式表示：(a+b)×c=a×c+b×c，他们确实能够体会到两个不同的算式具有相等的关系。
第一步：通过资料获取继续研究的信息。
虽然所得的信息很简单，只是几组具有相等关系的算式，但这是学生通过活动自己获取的，学生对于它们感到熟悉和亲切，用他们作为继续研究的对象，能够调动学生的参与意识。
第二步：观察算式，寻找规律。让学生通过讨论初步感知乘法分配律，并作出一种猜测：是不是所有符合这种形式的两个算式都是相等的?此时，我不急于告诉学生答案，而是让学生自己通过举例加以验证。这里既培养了学生的猜测能力，又培养了学生验证猜测的能力。
第三步：应用规律，解决实际问题。通过对于实际问题的解决，进一步拓宽乘法分配律。这一阶段，既是学生巩固和扩大知识，又是吸收内化知识的阶段，同时还是开发学生创新思维的重要阶段。
本节课的可取之处：
去探索。
2.使学生在辨析与争论中,自然而然地完成猜测与验证,形成清晰的认识,在学生举例中使学生感到乘法分配律的一个重要因素,最后由特殊到一般总结字母公式。
3.将模仿式的学习变为探究式的学习。
4.在本课的练习设计上，能力求有针对性，有坡度，同时也注意知识的延伸。
本节课的不足之处：
1、习题在安排上在充分理解《乘法分配律》的基础上，可以再安排一些具有思考性的题目，如78×99+78=78×(99+1)，为后面的简便运算作伏笔，这样教学效果会更好。
2、在数学术语上还得反复推敲，以达到准确无误。
3、本堂课中新的教学理念有所体现，但在具体的操作中还缺乏成熟的思考，对学生的积极性没有充分调动起来。
我会坚持不断学习理论知识，多听课多向前辈们请教，切实提高业务能力。