语文教案《新型玻璃》范文。
教案课件是老师需要精心准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。那教案教案会包含哪些部分？于是，小编为你收集整理了语文教案《新型玻璃》范文。欢迎阅读，希望对你有帮助。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标，什么样的教案课件才是好课件呢？有关“语文教案《新型玻璃》范文”小编为大家整理了一些重要信息，请注意本文中的关键词！
↘导入
板书课题：新型玻璃
我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。
“新型”是什么意思？
（新的类型、新的品种）
“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？
（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）
↘初读课文，自主预习
1．自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。
2．自学生字：
a．同学自学生字，注意生字的字音和字形。
b．出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班推荐、解答。
认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、平安无恙、藕断丝连
重点理解平安无恙：平安，安平稳稳地，没有受害等词语。
3．巩固练习。
以组词的形式来作巩固练习。教师可出示小黑板或投影片。
比一比，再组词。
型（ ）费（ ）付（ ）
形（ ）废（ ）寸（ ）
占（ ）绸（ ）阻（ ）浅（ ）
粘（ ）调（ ）祖（ ）践（ ）
4．指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。
如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）
↘探读课文、整体感知
1．自主读课文，考虑：这篇课文写了几种新型玻璃？
2．推荐：在全班推荐自身的读书体会。（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）
↘复习、巩固、听写8个生字
27Fw.cOm好文推荐
[教案]初中语文教案教学设计其一
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？以下是由小编为你整理的《[教案]初中语文教案教学设计其一》，但愿对你的学习工作带来帮助。
教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量。栏目小编为您提供了一篇关于“[教案]初中语文教案教学设计其一 ”的文章您一定不要错过，想了解更多相关信息请浏览我们的官方网站！
一、教学目标
1. 运用所学散文阅读的方法阅读文章，进一步提高散文阅读的能力、
2. 理解作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。
3. 弄清文章由物及人地描写、抒情、议论谈感悟的思路，.体会作者以抒情为主，融抒情、描写、叙述、议论为一体的鲜明特色。
4. 理解想象和联想的表现手法以及比喻、排比的修辞手法的运用及其作用。
5. 品读文章质朴、简单的意象，自然、灵动的文字，增强语言的感悟能力。
二、教学重点与难点
1.重点
（1）领会文章主旨，体会作者感情。
（2）分析理解文章的写作特色及其作用。
（3）揣摩词句，品味语言。
2.难点
（1）想象与联想的作用
（2）词句揣摩，语言品味
三、课时安排：
1课时
四、教与学互动设计
课件显示：（一）创设情境，导入文章阅读
同学们，我们自初一以来，学习了不少的优秀散文，大家回忆一下，举例说说。
示例（1.）《紫藤萝瀑布》：这是一篇状物抒情的散文。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。文章先着重刻画紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。然后是抒写作者对生命底蕴和意义的的深刻思考。说明在奔流不息的生命长河中，挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美丽和充实，但不会阻碍生命长河不息的流动。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
示例（2.）《行道树》：作者将目光投注到平凡而普通的物象——行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。全文466个字，却蕴涵了作者对生命价值的思索与感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。
示例3.《春》一文寓情于景，情景交融。作者在书写人们盼春的基础上给我们描绘了春草，、春花、春风、春雨、人们迎春这一幅幅的画面，最后唱起了对春的赞歌。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
示例4.巴金的《日》，作者采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起，既成功的塑造了“飞蛾”即抗日战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高的美学理想。《月》则表现了作者细腻幽静的一面，作者赞颂了嫦娥为了一个不知名的理想而放弃了原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球，嫦娥就是作者理想精神的化身。《日》和《月》是作者对生命、对人生的思考，它也启发了我们思考如何生，如何死。
通过一篇篇散文的阅读，我们获得了一些散文阅读的方法，归纳起来，主要有哪些方法呢？
学生思考，交流回答，老师补充小结：
课件显示：总的说来要弄清楚四点: 一是写了什么（文章的主要内容），二是为什么写（主旨，即要表达的情、理、观点），三怎样写的（行文思路，即先写什么---再写什么---后写什么），四是写得怎样（运用了什么艺术手法达到了什么样的效果）。
今天这节课我们就运用这些阅读方法去阅读王剑冰的一篇优秀散文《古藤》。
（二）、学生齐声朗读课文，思考：
1.文章的抒情对象是什么？它在文章中有什么作用？
点拨：文章的抒情对象的是古藤，它是贯穿全文的线索，文章就是围绕着它来描写、抒情、议论谈感悟的。
2.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（注意抓关键词语，抓文眼：集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”）
点拨：外在特点-----外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤
内在特点-----坚毅，不屈，顽强，倔强、孤独。
3.对于“古藤”，作者的情感态度发生了哪些变化？请用四个词语来概括。
点拨：惊奇，敬慕，担心，敬仰。
4.纵观全文，作者主要写了什么内容？表现了什么样的主题？
点拨：：作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。
5.文章的行文思路怎样？
点拨：文章开头运用描写，交代出文章的抒情对象古藤，在描写之中，融入了作者对古藤的惊奇感受。为了更好揭示出古藤神奇的特征，作者又插入叙述古藤由来的美好神话，在叙述之中巧妙地融入作者的喜爱之情。为了更好的抒发作者的敬慕之情，作者围绕古藤的艰难命运展开想象议论，同时联想到与古藤有着类似遭遇的人事展开叙述和议论。由物及人，升华主题
（三）品读鉴赏
请同学们细读品读课文，从文中找出自己认为写得精妙的地方，给大家赏析一下。（下例示例根据学生交流情况和是否需要补充的情况，有选择的展示）
示例1.文章开篇第一段对古藤的描写，作者采用了反复、比喻、拟人三种修辞手法，生动形象地刻画出“古藤”外形的怪异，渲染了“古藤”生命中遭遇的磨难，也为下文的叙述和议论做了铺垫。
示例2.第9段里“.一千三百年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。”这句话这句话显示了古藤生命升华的过程。
“变成根”是指藤无所依傍后开始独立，自己为自己坐桩。
“变成树”指变成了独立的个体，“自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。”
“变成精”指藤有自己的灵魂、个性、和精神特质。“藤留下了坚毅、痛苦、挣扎的过程”
示例3.第10段：“藤，木的典范，水土的凝铸，生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。”
这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情
示例4.文中最后一段（第16段）呼应第14段，点明了文章的主旨。揭示古藤的生命奥秘，进一步突出古藤坚守者的形象，一个引人思考，被人敬仰的形象。这里有一个关键词语“倔强”，这个词语揭示了古藤面对命运的变故，失去依靠后的那种顽强的生存意志，坚强不屈服的独立个性。尽管挣扎过，痛苦过，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。这个词就是全文的“文眼”。”是作者的点睛之笔，是全文的主旨所在。
示例5.文章叙述何仙姑与吕洞宾的传说
为古藤罩上了一层神秘色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同时引出下文古藤失去依傍的命运变故，为表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。
示例6.第12段“人其实同藤一样，从一点点爬起，活的不知有多么艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。”在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的象征意义 。（寓意）
示例7.第13叙述老态女子生孩子的故事，第14段写古藤的“起点与终点”、“根与头”、“存活与伸展”,的叙述议论。有着内在联系：老态女子与古藤相互映衬，阐述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，探求古藤的生命奥秘，深化了文章的中心。
(四)总结归纳散文阅读的具体方法
通过大家的阅读赏析，现在我们进一步归纳一下散文阅读的具体方法。
学生交流，老师补充总结：
1.紧扣文眼明散聚。
散文的最大特点是“形散神聚”虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横几万里”，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到统领全文的这一“神”，就能迅速而准确的把握文章，提高阅读效率。在散文中，总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”。倘若在通读全文的基础上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的“心灵”理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。
2.找准线索结构清。
线索就是窜连文章内容的的一根红线，它在文章结构中起着举足轻重的作用。找准它的线索就理清文章的结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。
3..融情于景见立意
“一切景语即情语”，大凡写景状物的散文都要采用借景抒情，寄情于物，托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。
4.咀嚼精妙品词句
散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处，才算做到了真正意义上的鉴赏。揣摩咀嚼需结合全文内容，结合具体语言环境，根据上下文品读感悟，理解才更准确。
（五）、作业：运用散文阅读的方法阅读课文《谈生命》
（六）、结束语
同学们，今天学习者篇文章给了我们很大人生启迪：人生的道路并不是一帆风顺的，必然会遇到这样那样的困难、挫折和失败，当在这个时候，希望你们能像这棵古藤那样，以顽强的精神，坚毅的性格，承受痛苦，经历磨练，战胜困难，勇往直前。只有经历了磨练的生命才会更灿烂，只有笑到最后的生命才会更精彩！
[教案]教案范文.doc
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。你不是否正为教案课件而苦恼呢？或许你需要"[教案]教案范文.doc"这样的内容,欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
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1.大海的歌
教学目标：
会认“纹、仰”等8个生字，会写“腾、琴”等12个生字，掌握“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。
2.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，了解大海的特点，体会文章表达的思想感情。教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发挥想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具准备： 课件、实物投影。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、课件导入，激发情趣。
二、初读课文，整体感知，认识生字。
三、朗读课文，读中感悟。 A课件出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）?? 就（）?? 就（）?? 就（）??
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
四、朗读课文，选背诗句。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时 教学内容： 1．复习会认字。2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、用自己熟悉的办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实物投影展示、评议。（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，我仍然会重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价自己和他人的能力。] 3．检查背诵情况。4．手抄报的展示、评议。（1）评议内容是否丰富。（2）评议版面设计是否合理。（3）评议色彩是否丰富、美观。（4）摘录自己喜欢的内容。
板书设计 蓝色世界
天和海——蓝色世界 海里有天 海天一色
天变成海
大海的歌 海上的风——动 态 花神 琴师 千变万化
大力士 狮子
大海睡了——宁静————温馨
2.帽子和鸟窝
教学目标
1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。
教学难点：
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教学准备：
课件、生字、词卡片。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、巧设悬疑导入新课
二、初读课文理清脉络
翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
第二课时
一、自主探究勾画标记
二、合作交流朗读感悟
1、小组讨论。
2、全班交流，教师点拨：
帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝
（1）丢帽子。
帽子！我的帽子丢在草地上了！
A、合作朗读，感受心情。
B、总结：虽然翔翔和小朋友想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
C、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？ D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
【设计意图】 以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。
三、联系实际，拓展延伸
1、写一条爱护动物的小标语。
2、收集关于爱护、保护动物的故事。
【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文、用语文的能力。板书设计
丢帽子（着急）
帽子和鸟窝 找帽子（焦急）天真 可爱 爱鸟 护鸟
挑帽子（庆幸）
送帽子做鸟窝（欣慰）
吹泡泡 【教学目标】
1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。
2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。 【重点难点】
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。【教具准备】
生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。【教学时间】 3课时。【教学设计】 第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
二、认读生字，理清层次
三、朗读课文，质疑问难
1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。
学生质疑问难，教师归纳难题。
四、作业
1、抄写字词。
2、朗读课文。
第二课时
一、检查朗读，引入新课。
1、指名朗读。
2、全班评议。
二、精读课文，感悟理解
2、学习第5自然段。
（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（2）小组交流。
（3）全班归纳。
（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）
3、教师引导体会课文最后两句话的意思。
（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）
（2）出示句子“它们一个个飞到天上??”指导反复朗读。
（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
（4）指名回答，全班评议。
（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，三、有感情地朗读，积累语言
1、分小组有感情地朗读课文。
2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。
四、作业
1、朗读课文。
2、背诵课文
4、5自然段。
第三课时
一、检查背诵
1、指名背诵课文
4、5自然段。
2、全班齐背。
二、巩固生字，书写练习
1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。
2、小组交流记忆字形的方法。
3、重点指导记字方法。
用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩 羽——扇 止——扯 度——渡 乔——骄
用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂 若——苦
4、指导书写。
“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。
三、拓展延伸，实践体验
1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。（先小组交流，再派代表发言。）
2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。
3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。 板书设计
总起——小时候 最爱 做肥皂水 放、加、和弄
吹泡泡 回忆 看泡泡 神奇、美丽
吹泡泡 快乐、骄傲、希望
4.*沙滩上的童话
教学目标：
1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，自主积累“相约、有趣”等词语。
2、读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。
3、学习小朋友们勇敢、善良的品质。 教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学课时： 2课时。教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。要有停顿。
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确、流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、用序号标出课文的自然段。 第二课时
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画??你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
板书设计
总写——这里是我们快乐的天地
沙滩上的童话 具体写——筑城堡、攻城堡、救公主 天真可爱 富于幻想
语文百花园一 教学目标:
1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，通过查字典，积累“示字旁”和“衣字旁”的字。
2、比较“物体+形状”、“颜色+物体”的形容词搭配，会仿写。多积累。
3、学会用“那么~~那么~~~”写句子，增强语言表达能力。
4、背诵古诗，了解大意。
5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。
6、语文大课堂让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。 教学重难点：
借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。教学准备:
课件 教学时间: 三课时 教学过程:
第一课时
语海畅游
小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。
一、汉字真有趣
二、读词语，说词语。
1、课件出示两组词语：
尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩
2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？ 第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。
三、读句子，写句子
1、课件出示例句。
2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。
四、积少成多
1、介绍诗人：同学们，本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水（今属江西）人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音，把古诗读通顺。
3、教师配乐范读。
4、学生反复朗读，熟读成诵。
5、根据诗句想象诗中描绘的情境。
7、背诵全诗。
书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。
五、阅读平台
六、作业
1、背诵“积少成多”中的古诗。
2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。
板书：
选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛
第二课时
这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。
一
二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
三、尽情游戏
板书： 游戏真快乐
游戏名称：
游戏规则：
游戏过程：
所见、所闻、所感 第三课时
一、范例评析
1.课件出示例文
2、评析作文
二、指导写作
上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：
三、完成习作
1、学生认真完成习作
2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
3、选择写得最好的习作，全班品读。
4、修改习作
四、作业
1、把习作读给父母听，听听他们的意见。
2、抄写习作。
《鲸》语文教学反思推荐
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。什么样的教学课件才是好的？你可以读一下小编整理的《鲸》语文教学反思推荐，仅供你在工作和学习中参考。
五年级语文上册第七单元的《鲸》这篇课文是一片典型的说明文，让学生认识说明文的结构、说明方法，讲课结束后，我有很多感慨，将自己的体会整理出来予以交流。
一、教学过程紧紧围绕“快速阅读能力训练”来展开，效果很好。
教材在第五单元的“导读”中，明确提出了“阅读要有一定的速度”是学生应当具备的阅读能力，在第六单元的“导读”中，又提出“要继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情”。《语文课程标准》在第三学段（5—6年级）中，对阅读说明性文章提出了具
体的要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”
基于此种理念，我的主要教学环节，便是设计了三道由浅入深的思考题，通过这三道题目的探究交流，既训练了学生快速阅读的能力，又使学生理解了课文的主要内容，把握住了《鲸》这篇说明文的说明要点。
二、对“讲练结合、及时反馈”这种教法做了积极的探索。
五年级学生年龄小，注意力集中时间短，自我评价能力较差。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了适量的巩固性训练题，然后让学生互相评价，再转入下一个教学环节。由于课前设计严密，上课时组织得
当，效果很好。这种做法，是我在听数学课之后经常思考的问题，避免了讲授课和训练课相分离的单调性。
三、注重营造良好的语文学习环境。
语文学科，有其独特之处，如何营造语文学习软环境，是我从事语文教学以来，一直注重探索的问题。我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语言表达的错误，还尽量给学生语言表达的机会。二是板书规范、书写工整。三是师生对话注意得体、注重礼仪。四是在课堂上注重师生的朗读感悟。种种做法，都是为了给学生营造良好的语言学习的软环境。
我知道我这节课，还存在着一些不足之处，例如，各个教学环节之间的过度不自然，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而忽略了鼓励性，教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。