三年级下册数学个人教学反思范例。
在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。那课件教案应该怎么做？经过整理，小编为你呈上三年级下册数学个人教学反思范例，欢迎你阅读与收藏。
《面积单位间的进率》这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，结合本课的重、难点以及学生的知识水平，本课设计主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、时间应用等主要形式进行教学的。
1、激趣导入，让学生体会合作的妙处。
在上课的开始，就让学生以游戏的形式读儿歌，在这个过程中让学生体会合作的妙处，从而提示学生利用合作的形式探究本节课的知识内容。同时让学生轻松愉快的进入课堂学习氛围。
2.复习与思考。
复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中产生新旧知识的矛盾点，为学生猜想面积单位间的进率，做了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。同时设计成生活中的问题，贴近生活，实践了课标中的理念：数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究
3.自主探索，研究新知。
在这个环节，除了学生自己的边长1分米的正方形资料外，我还让他们用不同的单位计量同一个图形的面积。如：对小一些的用分米和厘米为单位分别测量，如课桌、写字台等;对大一些的用米和分米测量，如教室、住室等，测量后再分别计算出面积。
4.解决问题，实践应用。
学生探究出面积单位间的进率后，有一种应用的期待，“我努力的结果究竟能解决什么问题呢?”马上引入实践应用。我把导入时的问题设计成第一道练习，将20平方分米直接转化成平方厘米，学生在这时已经可以解决了，通过他们的独立思考，积极的将问题加以解答，是对知识的一次实践应用。这种“学以致用”可以提高学生对数学的学习兴趣和激发学生的积极性。
在课程的最后我设计了一个作业：1平方米=()平方厘米，有一定的难度富有挑战性，同时又是对原有知识的综合利用。让学生利用知识的融会贯通，应用自己探究获取的知识创造性的解决问题，增强对知识的理解和运用。
总之对这节课的教学，我尽量采用以学生为主体的合作教学方式，让学生真正做到自主、合作探究、体验成功!
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[计划]小学三年级下册语文的教学计划范例
老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？以下为小编为你收集整理的[计划]小学三年级下册语文的教学计划范例，不妨参考一下。希望你喜欢！
时间过得真快，新学期马上要到了，教学计划有助于新手教师取得较好的教学效果，一篇优秀的学科教学计划是怎么样的呢？在大量阅读中选出了一篇特别有用的“[计划]小学三年级下册语文的教学计划范例 ”，以下措施或许对你有所帮助望谨慎参考！
学习目标
1、会认9个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、缓和”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
学习重点
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
学习难点
体会沉默的可贵。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入，激发兴趣。
1、师：大家认真听，(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗?熟悉吗?
师：听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么?
师：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
师：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”
师：“知道的、祝贺的，请举手!”“把手举高，老师要点数了!”
小结：“啊，这么多啊!”你们真幸福!爸爸妈妈多爱你呀!
师：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”
师：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”
(根据孩子的回答及时表扬或小结。1你真是个懂事的孩子!2我看到也有不少同学在保持沉默，我想问问你，你现在心里怎样想的?虽然你没有向他们表示祝贺，但看得出你非常地爱他们，对吗?)〈情景导入，为理解“可爱”做好铺垫〉
2、相信我们今天学了《可贵的沉默》这篇课文后,你的感受会更深刻。(板书课题：可贵的沉默)齐读课题。
3、质疑课题。师：看到题目你有哪些问题?(相机板书重点问题：为什么沉默?沉默为什么是可贵的?)
二、初读课文，整体感知。
过渡：下面就请同学们带着问题去读读课文并完成自读提示的要求。
(一)出示目标自学
自学提示：
1读准生字词，读通句子,借助字典学习理解生字、新词。
2想一想：课文讲了一件什么事?
(二)检查学习情况
1、你和课文里的词语交上朋友了吗?我把几个朋友请出来了，认得吗?(课件出示词语)
2、谁还有不明白的词语?
3、课文讲了一件什么事?
(上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个，而没有一个孩子想爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱)
过渡：能用这么多丰富的词语把事情说清楚，你们真能干!
(三)理清脉络
1、下面请同学们快速默读课文，对照插图，用课文中的词语概括图上内容并在文中圈划下来。
2、关于两幅图你都圈划了那些词语?
第一幅图：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图：沉默、安静、寂然无声
3、小结：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。同学们的情绪都发生了什么样的变化?
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹
三、再读体会，深入理解。
(一)感受爱
俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们再一次走进课文，去看看有什么新收获?
1、师：(出示插图1)请同学们快速默读描写第一幅图的自然段，找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,看看从中你体会到了什么?
2、体会、感悟。(同学们因为感受到父母的爱而高兴、兴奋、热闹)
3、齐读(课件出示)“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”。
小结：多么幸福啊!从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们都感受到了。(板书：感受爱)
(二)思索爱
1、师：(出示插图2)老师的一句话却让刚才如此兴奋孩子们沉默了，老师说了什么?找出描写孩子们沉默的句子读一读。哪些地方能看出孩子们沉默了?教室里静悄悄，没有人举手，没有人说话，谁能把这种出奇的静通过朗读表现出来?(指名读)
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们可能在想：___________________。
相机板书(思索爱)
2、师：同学们都沉默着，连追逐我的'目光都躲开了。在这一分钟里，在沉默中孩子们又懂得了什么呢?
师：(出示句子“沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”)
反复读读这句话，孩子们的可爱之处在哪儿?你是怎样理解的?
A老师在问你这个问题时，有很多同学也沉默了，那时候你心里的感觉是什么?B老师正是看到了你们的愧疚的表情，感到了你们的天真，才会觉得你很可爱的。
师：孩子们在沉默中认识到自己做得不好，感到难为情，懂得要回报父母的爱。所以说孩子们的神情在老师看来是可爱的，这种沉默是可贵的!这也正是老师想寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的而他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。(板书：回报爱)
当老师轻轻地问怎样才能知道爸爸妈妈的生日时，教室里又变得热闹起来!(板书：热闹)只是与沉默前的热闹已经不一样了。
(三)回报爱
这些孩子们意识到了应该回报父母的时候,老师给他们提了怎样的建议?我们一起来读一读!
三年级上册音乐教学规划范例
老师每一堂课都需要一份完整教学课件，需要大家认真编写每份教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。好的教案课件是怎么写成的？在此，你不妨阅读一下三年级上册音乐教学规划范例，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
以下是一篇关于“三年级上册音乐教学规划范例”的深入探讨和分析，制作文档时往往需要精益求精和耐心细致，要求的范文数量正在增加。范文的编写方法是值得我们学习的。一篇好的范文怎么完整的叙述好一件事？
一、教材使用：
义务教育课程标准实验教科书。
二、上学期期末考试成绩分析
三年级有2个班，从抽测成绩来看，一班比二班的成绩好一点，主要表现在两个方面的原因，一是对学生检查的力度不够，存在与个别学生的身上，需要背唱的歌曲还不熟练。二是对学生的表演方面要求的过低，对学生放的太厉害，应该有的放矢，抓住主流，这样学生的成绩才能提上去。
三、本班级学优生、学困生档案：
学优生： xxx、xxx、xxx、xxx。
简要分析：学生对音乐的兴趣浓厚，课堂听课认真，教师传授的知识掌握的牢固，能积极配合教师的教学工作。
学困生： xxx、xxx、xxx、xxx。
简要分析：学生没有良好的学习习惯，课堂上听课不认真，对于教师传授的知识不能准确的掌握，很难完成教学任务。
四、本学期教学工作目标：
（一）知识目标：
1、学唱13首歌曲，要欣赏15首乐曲，面向全体学生，师生参与的音乐活动有2个课时的内容。
2、引导学生认识音名和唱名，并能准确的演唱。
3、引导学生认识3/4、4/4拍号的含义，强弱规律以及指挥图式。
（二）能力目标：
1、引导学生乐于参与各种音乐演唱活动。
2、能自信的、有感情的演唱歌曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。
3、能积极参与音乐活动，对探索音乐产生浓厚的兴趣。
（三）情感目标
1、体验不同情绪的音乐能够自然的流露出相应表情或动作做出体态反应。
2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。
五、教学重点、难点：
1、教学重点：学唱13首歌曲，学习1个音乐情景剧《森林的故事》，还要欣赏15首乐曲，面向全体学生，师生参与的音乐活动有2个课时的内容。
2、教学难点：
（1）引导学生认识音名和唱名，并能准确的演唱。
（2）引导学生认识音符和休止符，并能准确的掌握它们的时值。
（3）引导学生认识重音记号、顿音记号、换气记号，并能知道它们的作用。
六、教学措施
（一）针对教学重点和难点采取的教学措施：
1、采取各种教学方法，充分调动学生的积极性，让学生在愉悦的环境里，学习更多的知识。
2、教学中要尊重学生，体现学生的主体地位，要注意师生的互动，建立和谐的师生关系，便于知识的掌握。
3、在教学中注意培养学生良好的学习习惯，注重小组学习的方式，给学生留出发挥自己才能的空间。
（二）教学常规中采取的教学措施
1、备课方面：
（1）认真钻研、熟悉音乐教材，掌握每课的重点与难点，明确每课的教学目标与教学内容的基本要求。
（2）根据教学目标和内容，结合实际情况，合理安排教学步骤和环节，选择恰当的教学方法，让学生体验到音乐课的内在美。
2、上课方面；
教态要亲切自然、板书工整，语言要贴近学生，符合学生的年龄特征，坚持用普通话进行课堂教学。
3、辅导方面：
（1）学困生辅导：
对于这些学生主要从思想上加强教育，提高学生的认识，激发学生的学习兴趣。
（2）学优生拔高：
对于这些学生，可以让他们进入兴趣小组，根据他们的特长，发展他们的才能。
六、课时安排：
以县发《教学进度表》为准授课。
通用版六年级下册数学教学反思模板
这篇文章将为您探究“通用版六年级下册数学教学反思模板”的各个方面和细节，只要不断提高自己就能在职场中立于不败之地。善之本在教，教之本在师，相信只要当过老师的人都对教案并不陌生。编写教案有助于教师快准狠地找出教材的重难点，并一一攻克。
通用版六年级下册数学教学反思模板【篇1】
-第一单元圆柱和圆锥教学反思
经过三个星期的教学，第一单元（圆柱和圆锥）如期完成了教学任务。本单元的知识点包括面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。
在教学过程中，通过学生的课堂反映、作业质量、小测的反馈信息，本单元掌握较好的知识点有：面的旋转、圆柱的体积、圆锥的体积。这些知识，大多数学生都掌握了长方形、三角形旋转一周后得得到一个圆柱、圆锥，会利用公式底面积乘以高得出圆柱的体积，以及利用底面积乘以高再乘以三分之一得出圆锥的体积。在体积的教学中，我主要是通过类比（绿色圃中小学教育网 → 动态”，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径。
二、从“整体辨认 → 局部刻画特征”，鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。
三、从观察圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的“图”。体现的是“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，关注“点、线、面、体”之间的联系，引导学生整体把握知识。
为了便于学生理解，课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受到“点、线、面、体”之间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后（绿色圃中小学教育网 教学过程中，我改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲练结合惯穿始终。而且使练习随着讲解由易到难，层层深入，一环紧扣一环。具体做法是：在学生理解圆柱的侧面积的公式后，安排学生强化训练：紧接着又复习圆面积公式，训练计算圆柱的底面积，利用计算所得的数据，合（绿色圃中小学教育网 余干县实验小学
徐燕萍
在教学圆柱的体积时，我采用新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，在实践中体验，从而获得知识。通过这节 课的教学，我觉得有以下几个方面值得探讨：
一、联系旧知，导入新知。
圆柱的体积的导入，在回忆了长方体、正方体体积计算方法，并强调长方体、正方体的体积都可以用底面积乘高，接着复习一下圆面积计算公式的推导过程，这样有助于学生猜想：“圆柱体是否可以转化成我们学过的图形呢？”激发学生好奇心，独立思考问题，探索问题的愿望。这样联系旧知，导入新知，思维过度自然，易接受新知。
二、动手操作，探索新知。
学生在探究新知时，教师要给予充分的思考空间，创设实践操作的条件，营造出思考的环境氛围。教学“圆柱的体积”时，学生亲身参与操作，先用小刀把一块月饼切成一个圆柱体把圆柱的底面分成若干份（例如，分成12等份），然后把圆柱切开，再拼起来，圆柱体就转化成一个近似的长方体。找一找：这个长方体的长相当于圆柱的什么，宽是圆柱的什么，高是圆柱的什么。圆柱的体积就是长方体的体积，从而推导出圆柱体积的计算公式。
三、课件展示，加深理解。
（绿色圃中小学教育网 但是，到底拼成的图形怎样更接近长方体？演示动画后，学生不仅对这个切拼过程一目了然，同时又加深理解了圆柱体转化成近似长方体的转化方法。
四、分层练习，发散思维。
为了培养学生解题的灵活性，进行分层练习，拓展知识，发散思维。如：已知圆柱底面积和高，怎样求圆柱体积；已知圆柱底面半径和高，怎样求圆柱体积；已知圆柱底面直径和高，怎样求圆柱体积；已知圆柱底面周长和高，怎样求圆柱体积；已知圆柱侧面积和高，怎样求圆柱体积；已知圆柱底面积和体积，怎样求高；已知圆柱体积和高，怎样求底面积等。但是不成功的地方也有，如学生在操作时有些学生拼的不是长方体，而是其他的形状，这里由于是上公开课的原因就没有有针对性的讲解，只做到了多数学生的指导而没有做到面向全体学生，这点我觉得在课堂上很难做到。
总之，通过这次的国培学习，使我的思想认识和课堂技能都有了新的认识，感谢国培！
《正比例》教后反思
正比例的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例是学习反比例的基础。因此在实际教学中，我注意了以下几点：
1、联系生活，从生活中引入：
数学来源于生活，又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣，首先让学生从已有知识中寻找相关联的两个量，然后通过呈现现实生活中的三个素材路程、速度，总价、数量，工作总量、工作时间这两个相关联的量引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。
2、在观察中思考
本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让孩子们通过观察两个相关联的量，思考他们之间的特征，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让所有孩子们在观察（绿色圃中小学教育网 能力差。
3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。
（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。表现为：在上学期毕业考试中要求列竖式计算的题有的学生最后算完忘记填写横式；用递等式计算的题过程完整；计算结果没有按要求化成最简分数；漏数等。
（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错，让我们感到很可惜。（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。
4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。例如，在考试中反映出部分学生对小数除法中余数的问题掌握不好，说明我们忽视了这个知识点的巩固。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我们担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。
通过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应积极地采取一定的措施加以改善：
1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以花两三节课的时间让他思考，教师细心地指导他的思路，而习题被他解答出来的那个幸福时刻到来的时候，他求知的愿望将永远伴随着他的学习。教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。
2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。
3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学（如培养学生解题时必有验算的习惯）；培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率；每天的作业计时（做的时间、检查的时间），并取得家长的有力配合（签字）等等。
4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。
通用版六年级下册数学教学反思模板【篇2】
标题：六年级下册数学解决问题教学反思——培养学生创新思维与合作精神
导言：
数学是一门需要灵活思维和解决问题能力的学科，对于六年级的学生来说，数学解决问题教学是培养他们创新思维与合作精神的重要途径。本文将从教学内容、教学方法以及性格培养等方面进行反思，旨在提高六年级下册数学解决问题教学的有效性。
一、教学内容
在数学解决问题教学中，内容的选择应注重培养学生的综合思维能力，要求学生能够将所学知识运用到实际问题中去解决。针对这一点，我们可以引导学生通过讨论、实际操作等方式，学习并理解技巧，解决问题。同时，注重培养学生的数学思维方法，如分类、比较、归纳、演绎等，引导学生形成解决问题的固定模式。
二、教学方法
在教学方法上，我们需要注重培养学生的主动性和合作精神。首先，采用启发式教学方法，在解决问题的过程中，引导学生通过提问、思考、实践等方式，自主探究问题的解决方法。其次，鼓励学生进行小组合作学习，在集体中相互讨论、思考问题，通过合作解决实际问题，增强学生的合作精神，并培养他们的沟通表达能力。
三、性格培养
数学解决问题教学是培养学生创新思维与合作精神的重要途径，也是培养学生良好性格的一种方法。首先，在教学中引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对困难和挑战。其次，在解决问题的过程中，培养学生的耐心和毅力，鼓励他们不断尝试，积极寻找解决问题的方法和思路。同时，引导学生与他人进行合作，培养他们的团队意识和合作精神。
结语：
六年级下册数学解决问题教学是培养学生创新思维与合作精神的重要一环。通过选择合适的教学内容，采用启发式教学方法和小组合作学习等教学方法，以及注重学生的性格培养，我们可以有效提高教学的效果。期望通过这种教学方式，学生能够在解决数学问题的过程中培养出创新思维和合作精神，为他们未来发展打下坚实的基础。
通用版六年级下册数学教学反思模板【篇3】
1、《负数》教学反思
由“看温度计说气温”这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低相继展开，再引导学生认识到“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”的不同，由此提出问题“在数学上怎么表示呢？”，从而引出负数。这样设计，使学生产生学习新数的需求，流畅自然，简洁明快，教学的有效性更强。而例题二，由于前面在认识气温时有了一定基础，所以本环节力引导学生利用已有的用正负数表示气温的知识，在突出“以海平面为界”后，就让学生尝试解决。学生在先前经验的作用下，容易想到“高于海平面为正、低于海平面为负”的计数规则，这在例1的基础上有了进一步的升华。
本节课，学生刚刚接触负数，为了让学生更真切的认识负数这里将温度计、海拔高度图同时出示，让学生清楚的认识到零度、海平面是分界点。在此基础上让学生弄清正数、负数与0三者间的关系。而且练习安排富有层次和变化，不但巩固所学内容，更为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备不足之处:对于刻度的教学，可能还不够详细，后者说还不到位，学生错误较多。针对这一现象，我觉得教师应站在学生的立场思考问题，你能接受的，学生不一定能接受，还是要细致，到位。
2、《圆柱的认识》教学反思
圆柱在小学低年级学生就有所接触，是继五年级长方体、正方体之后的一种新的立体图形。在日常生活中应用广泛，是一个将数学知识运用于实际生活的典型。因此这节课的学习显得尤为必要，使学生明白数学知识来源于生活，又运用于生活，提高学生学习的兴趣。
上课伊始，图片显示建筑物，日常生活用品中的圆柱形，给学生一个震撼，了解圆柱在人们生活中的重要性。在实际生活中，虽然圆柱形的物体很多，学生对圆柱的认识都是感性认识，而课堂教学是对圆柱体进行理性的认识。学生对新知识是好奇的，所以在教学时，动手操作和探索研究，自我发现和掌握圆的柱的基本特征，是本节课的主题。过后组织学生观察、触摸、猜测、操作验证、巩固、应用这几个环节组成。组织学生通过观察手中的圆柱实物，初步感知圆柱特征，是直观感知层面的活动中，对圆柱特征有一个较为完整的把握。再把圆柱放在平面上来了解，由实践上升到理论的层次，培养了学生的动手操作能力和空间想象能力、抽象思维能力。
圆柱侧面展开的学习我将它作为本节课的重点内容，它将影响圆柱侧面积和表面积的学习。认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重难点化繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。
在练习阶段，紧紧围绕新知我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。
同时，在教学中也存在着一些不足：在学习圆柱的侧面展开与长方形各部分的关系时，学生对知识理解比较困难，演示不直观。
总之，我会吸取经验教训，弥补自己的不足，更好的进行数学知识的教学.3、《圆柱的表面积》教学反思
本课用课前预习课上小组内交流汇报的教学方式组织教学，课前布置了《圆柱的表面积》预习提纲 ：
1、什么是圆柱的表面积？
2、沿着圆柱的高剪开圆柱的侧面，侧面展开图是什么形状？
3、怎样求圆柱的侧面积？
4、怎样求圆柱的底面面积？
5、怎样求圆柱的表面积？
课上学生很快讨论出圆柱体表面积的计算方法。由于学生在之前的学习中已经接触了“化曲为直”的数学方法，所以把圆柱体的侧面展开成长方形（或正方形）学生已经能想象和深刻理解，并且通过想象和推理能够明确展开的长方形的长（宽）就是圆柱体底面的周长，展开的长方形的宽（长）就是圆柱体的高，因此，学生对于怎样求圆柱体的表面积能够理解和初步掌握。[
但是，通过学生尝试计算圆柱体表面积的过程中，仍然存在许多问题，第一：学生对于圆柱体的表面积的计算方法虽然初步掌握但是很不熟练，具体表现在求圆的面积和圆的周长时，特别容易出现混淆，原因就是对求圆的面积和圆的周长的计算办法掌握欠熟练，特别是求圆的面积时，部分学生总是忘记把半径进行平方，或者是直接用给出的直径去平方，这都是对圆的面积计算办法掌握不熟练的表现；第二：学生的计算能力和计算正确率都有待提高，由于在计算过程中出现了圆周率，又有半径的平方的计算，所以很多学生的计算正确率很低。原因就是学生的口算能力、笔算能力都没有形成技能，只掌握计算方法但不能熟练准确的计算，这都是学生能够准确求出圆柱体表面积的障碍。
针对这种情况，我打算采取这样的办法：第一：强化学生对圆的面积和圆的周长、圆柱侧面积的计算办法。方法是这样的，每节课前我都会先给学生1分钟强化默默记忆的时间，接着采用游戏抢答的形式我提问学生抢答，学生兴趣浓，记忆效果较好，这样重复强化学生的记忆，在计算圆柱表面积的时候能够提高计算的正确率。第二：在计算时提醒学生仔细认真，出错时要找出出错的原因，对证改错。同时结合课前三分钟计算的时间，加强学生的计算练习。第三：熟记常用数据。比如熟记了15到95的平方，同时也就能熟记到的平方了，这样，如果给出的直径是一些单数，半径是到的数据，半径的平方也就能够比较快而准确地记住了，一定程度上也可以提高计算的正确率。
总之，让学生熟练准确的计算圆柱的表面积和侧面积，可以为下一步学习和计算圆柱的体积扫清障碍。
《圆柱的体积》教学反思
本节课我注重知识的形成过程，使学生能主动学习新知，突破难点、疑点，能解决实际问题。
1、在教学过程中，让学生自主合作、探究，经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等数学活动。比如，我从圆柱模型拼成长方体入手，强调它们是等底等高长方体。由长方体体积公式 V＝Sh，猜想圆柱的体积公式。再通过学生的具体实际操作、小组合作探究，从而探索出圆柱体积公式，并掌握圆柱体积的计算方法，能解决与圆柱体积计算相关的一些简单的实际问题。
2、在活动中进一步使学生体会“转化”方法的价值，比如，回顾上学期所学的圆的面积推导公式，从而理解圆柱的底面积与长方体底面积相等。这样有利于培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
3、本节课中，我最大的遗憾就是没有采用多媒体课件。但我认为一节好课就非要使用多媒体课件吗？其实不然。当然，今天我在教学中，确实有许多的不足。比如，将圆柱体切割成若干等份，等份越多，分得越细，就越接近于长方体。倘若使用了多媒体课件演示，或许效果更明显。
总之，今天教学中的不足，我会不断改进。既面向全体学生，又注重不同学生的不同发展，设计更精、更符合学生发展的梯度问题，让他们在有限的时空内愉快学习、成长！
《圆锥的体积》教学反思
在教学“圆锥的体积”时，我首先从实物图形讲解到空间图形，采用对比的方法，不断加深学生对形体的认识。然后要学生用自己的学具动手做实验，从实验的过程中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，从而推出圆锥的体积公式。这样，就有一种水到渠成的感觉。然后，利用公式解决生活中的实际问题，加深学生印象。
新课一开始，我就让学生观察，先猜测圆柱和圆锥的大小，激发学生的学习兴趣，使学生明白学习目标。在应用公式的教学中，又把问题转向到课初学生猜测且还没有解决的问题，引导学生计算出圆锥的体积，终于使悬念得出了满意的结果，使学生获得了成功的喜悦。
由于我平时非常重视让学生参与教学的全过程，重视培养学生的思维想象力，因此，学生在这节课上，表现也相当的出色。我在教学中注意调动学生的学习积极性，采用分组观察、操作、讨论，动手做实验等方法，突出了学生的主体作用。
《比例的意义》教学反思
比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。例如绘制地图需要比例知识，在生产和生活还经常用到两种量之间成正比例关系或反比例关系。比例的知识还是进一步学习中学数学物理，化学等知识的基础。另外，通过对比例知识的学习还可以加深学生对数量关系的认识，使学生初步了解一种量是怎样随着另一种量的变化而变化。获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。因此学好比例这部分内容是很重要的。
教材是提供给学生学习内容的一个文本，教师要根据学生和自己的情况，对教材进行灵活的处理。教者对本节教材进行了再思考、再开发和再创造，真正实现了变“教教材”为“用教材”。这节课中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。此外，教者还大胆地组织学生开展探究比例的基本性质的活动，没有根据教材上所提供的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？”机械地执行，给学生暗示思维方向，设置思维通道，缩小探索的空间，使学生失去一次极好的锻炼思维的机会，而是大胆放手，用“四个数组成等式”这一开放练习产生新鲜有用的教学资源，再通过教师适当、精心的引导，帮助学生有效地进行探究，体验了探究的成功，增强了学生的数学素养。通过本次的教学展示，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，教师对本节课的两个重点突破较好，学生都理解了比例的意义，能正确地读写比例，并且能根据比例的意义正确地写出比例。也理解并掌握比例的意义和基本性质，学会了应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。练习设计新颖，能体现学生思维的递进性，练习有层次。为帮助学生理解、掌握本课的教学任务起到了很好的巩固作用。
但本节课也存在着一些不足之处：（1）整节课一味担心自己的教学任务不能完成，对学生放手不够，有牵着学生走的嫌疑。（2）教师讲解太过仔细，以至拓展练习无法完成。在今后的教学中将加大“放手”力度，多注意培养学生创新思维；语言力争言简意赅，把更过的时间还给学生探究问题，和独立解决问题。
通用版六年级下册数学教学反思模板【篇4】
六年级数学下册教学反思
近期我教授了六年级数学下册的课程，经过反思和总结，我认为这个学期的教学工作有许多值得肯定的地方，同时也存在一些需要改进的地方。以下是我对这个学期数学教学工作的反思。
首先，对于教学内容的选择和组织，我感到相对满意。在这个学期，我着重讲解了一些较为复杂和抽象的概念，如正方形的面积计算、小数的加减法等。我设计了一系列生动有趣的课堂活动，培养了学生的观察、思维和计算能力。例如，在讲解平行线和相交线的关系时，我设计了一幅类似城市交通规则的图，让学生通过观察和推理，归纳出平行线和相交线的一些基本特征。这种启发式的教学方法引发了学生浓厚的兴趣，提高了他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。数学是一门需要动手实践、灵活思考和解决问题的学科，因此我在教学过程中引导学生主动思考问题，培养他们的问题解决能力。例如，在教学面积计算时，我设计了一系列的尺规作图实践，让学生通过绘制图形、测量线段等活动，深入理解面积的概念和计算方法。通过这种实践性的学习，学生们不仅学会了运用知识解决问题，还培养了他们的创新思维和团队合作意识。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在教学中有时候会过于注重知识的讲解，而忽视了学生的实际需求和兴趣。这导致一些学生对数学产生了厌恶情绪，影响了他们的学习积极性。因此，我认识到在教学中要更注重启发学生的思考和培养他们的学习兴趣，以提高学生的学习动力。
另外，我也意识到在学习过程中，有些学生存在学习困难或者学习进步较慢的情况。对于这些学生，我应该根据他们的实际情况，采取一些针对性的教学方法和策略。例如，我可以提供额外的习题和辅导材料，给予他们更多的练习机会。同时，我还可以与他们的家长进行及时沟通，了解他们在家庭环境中的学习情况，并给予必要的指导和支持。
最后，我认识到教学反思是一个循序渐进的过程，需要不断地学习和进步。未来，我将继续提高自己的教学质量，不断丰富教学内容，探索多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。同时，我也会注重与同事的合作和交流，共同探讨教学方法和经验，不断提高教学效果。
总而言之，六年级数学下册的教学反思给了我很多启示和反思，让我更加重视学生的思考和实际需求，以提高他们的学习动力和学习成绩。通过不断地反思和改进，我相信我能成为一名优秀的数学教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
通用版六年级下册数学教学反思模板【篇5】
六年级下册数学教学反思
赵华丽
三月的月考结束了，虽然三个班的最终量化比还没计算，但粗略的看了一下，横向比，我班的高分较多，但不及格的人数也多，总之有效的缩小了平均分的差距，不会低太多。
以前每次月考了都要试卷分析，但薛老师那天问我：“你思考过没有，为什么我班数学成绩起落总是这么大，原因出在哪儿？”虽然说不上一句话点醒梦中人，但也提醒我该认真分析一下我班成绩了。
我班数学成绩真的起落大吗？说不大，还真大，有时差别班一大截，严重超过学校规定的差距范围。说大，我觉得又不大，因为以前每次考试成绩中，纵向比，我班各分数段的人数都差不多，无论题有多简单，90以上的也就十多二十人，不及格的也就四五人，无论题有多难，上90的还是十多人，不及格的也有六七人左右。
以前，我就认识到我的教学归律：考难题，我班成绩就好，考简单题，我班就糟，但只认识到这个表象，没有深入分析产生这种现象的原因。
我在找原因，星期六的分层辅导，好像证实了我找的原因：教学中没有关注到所有学生，注重了学生思维能力的训练，特别是难题巧解，认真观察分析，巧妙解题，没有注重抓基础知识，使得智力水平好的，记忆力好的孩子得到较大发展，但不利于智力一般，特别是智力一般，记忆力还差的孩子的发展。
比如，星期六优生辅导中一道填空题：雨水匀速的下，注满一个长30cm,宽10cm,高10cm的长方体水槽要1小时，旁边另外有一个组合体水槽，上半部长30cm,宽10cm,高5cm,下面在长方体中部取长10cm,宽10cm,高5cm的长方体，问需要多少分钟才能注满，题上还有示意图，这道题只要稍加观察分析，就容易得出：雨匀速，注水面一定，长方体和组合体的体积比是6：4,则注满时间比也是6：4,即40分钟，我班有的孩子就这么一眼得出答案，而其他班孩子也有很多算对的，但他们却认认真真的算出各自的体积，求出雨速，再求时间，我在想：如果注水面不一样，这些孩子又怎么算？
我讲了巧解法后，别班有的孩子还是一头雾水，直说听不懂，还问考试可不可以按他们的方法做。他们就习惯认认真真，一步一步的按公式计算。我真的佩服他们这种认真的精神，还有扎实的基础知识能力，但我不愿意教出这种老是按常规出牌的学生。这也让我更清楚的认识到我在教学中脱离了多数受教育主体，智力一般的孩子他没这个习惯思考，智力一般，记忆力又差的孩子他没这个能力思考，在教学中过分的拔高，过分的注重了思维训练，只让少数人得到较好发展，没有顾及到所有学生，所以考简单题，我班基础知识不扎实，题型训练少，平均分上不去，考难题，我班部分学生思维能力上去了，高分就凸显出来了，但基础知识不扎实，低分也就多了。
我想我在今后的教学中应该更加注重顾及所有学生，抓牢基础知识，让更多的孩子得到更好的发展。争取考简单题也差距不大。
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六年级数学上册《合格率》
教 学 设 计
姓 名：
单 位：上蔡县大路李乡朱里桥小学
栗 永 莹
六年级数学上册《合格率》教学设计
上蔡县大路李乡朱里桥小学栗永莹
【教学内容】小学数学北师大版六年级上册第四单元《合格率》 【教学目标】
1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。
3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。【教学重难点】
重点：会解决有关百分数的简单实际问题。难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。【教学过程】
一、导入新课
工商质监局为了保障市场商品的质量，经常要对部分商品进行抽检，合格率高的产品质量高，合格率低的产品质量低。那么，合格率是什么意思呢？谁来回答？
生1：合格率就是合格产品数占抽检产品数的百分率。生2：合格率就是合格产品数占产品总数的百分之几。
板书：（合格率：合格产品数占产品总数的百分之几）今天，我们来共同学习《合格率》。板书课题：合格率
二、探究新知
1、情境设置：某超市要进一批罐头，有两个厂家给出信息。甲厂：我厂的罐头合格率是86% 乙厂：我厂的罐头合格率是%
师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？ 根据生的回答追问：为什么选择乙厂？
（引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。）
2、情境发展，进一步认识合格率。
师：超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率呢？ 根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。
师：如果我们能知道这两个数据，你认为应该怎样计算产品的合格率呢？ 生：合格率=合格箱数÷抽查箱数（出示教材P41情境图）（1）引导列式。
师：甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算呢？谁上来试试？ 板书：43÷5052÷60（学生计算）= 43/50 ≈ =86/100 = % = 86%（2）其他学生在练习本上独立计算，师巡视指导。（3）汇报交流，引导分数和小数化成百分数的方法。师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）
根据生的回答归纳并板书：分数→化成分母是100的分数→百分数
追问：乙厂的 抽验结果，为什么不化成分母是100的分数呢？
生：难以化成分母是100的分数。
师：那该怎么办呢？ 生：先化成小数，再改写成百分数。
（教师强调：除不尽时通常保留3位小数）
3、归纳总结：（1）小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分号；
（2）分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。
三、巩固拓展
1、（出示教材P41练习）
想一想，小数、分数怎样化成百分数？算一算，说一说。 3/4 5/8 1/6
2、（出示教材P42试一试）
（1）绿色小队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活。这批树的成活率是多少？
提示：先算出什么？（成活的棵树）然后呢？
（2）淘气调查了25名同学“最喜欢的球类项目”，每名同学都选了一个项目，调查结果如下：
羽毛球 乒乓球 足球 12 7 ？ 最喜欢踢足球的同学占百分之几？
四、课堂小结
今天同学们表现得真棒！事实上，不仅合格率、成活率，在日常生活中，我们接触到的加工面粉时的出粉率、榨油时的出油率等等都可以用同样的方法来计算。请同学们课外时间调查、统计并计算出我班同学的近视率。别忘了，下次上课时老师要听汇报！
五、布置作业
教材P42练一练1、2、3题。
【板书设计】
合格率
合格率: 合格产品数占产品总数的百分之几 甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 52÷60 = 43/50 ≈ =86/100 = % = 86%
1、小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分号；
2、分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。
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北师大版六年级数学下册《用字母表示数》教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的六年级数学下册《用字母表示数》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“用字母表示数”是（北师大版）义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第85～86页的学习内容，它是学习代数知识的基础。四年级的学生在以往的数学学习中，接触到的都是具体的数，而现在要学会用字母即抽象的符号来代表具体情境中的数量，用含有字母的式子来表示简单的数量关系，这是从具体形象思维到抽象逻辑思维的'一次过渡，也是思维的一次飞跃。对四年级学生来说，本课内容较为抽象，教学有一定难度。本节课从设想到实践，有很多体会，而我感受最深的是有机整合学习材料，追求教学的实效性。“用字母表示数”是学生学习代数知识的入门内容。
为上好这节展示课，我认真学习了“课标”中关于这一部分的目标要求，并查阅了不同版本实验教材中这部分内容的编写。在充分比较的基础上，发现各版本实验教材与“老教材”都有很大的不同。“老教材”非常强调知识技能的。目标，而各版本实验教材则是更加重视让学生经历探索用字母表示数的过程，体会字母表示数的意义和作用。特别是北师大版实验教材中编入的“青蛙儿歌”、“年龄问题”和“摆三角形”三个材料都非常有利于学生反复体会用字母表示数的需要。基于以上认识，我决定依据北师大版教材，选择这三个典型材料教学。但考虑到教学内容的逻辑结构和对目标的整体把握，适当进行了扩充和调整。把教材上“推想淘气和妈妈年龄”的活动改为“推想同学和老师的年龄”，这样更贴近学生实际，更有亲和力和感染力，更能激发学生的学习兴趣。在整合学习材料时，考虑的不是新、奇、异的素材，而是重视创设富有思考性的情境，有利于学生有效地经历用字母表示数的过程。为此，在教学设计中，我利用“青蛙儿歌”引出课题展开新课的教学，引导学生用字母表示数，体会字母的作用；将教学重点放在“推想同学和老师的年龄”和“摆三角形”这两个环节，使学生自然地萌生出用字母表示数的需要，并渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法，从而落实了教学目标。我把“含有字母的式子里乘号的简写与略写”这项内容让学生自己看书学习，在反馈检查时，学生对自学内容掌握得也很好。通过对学习材料的有机整合，明晰了课堂教学主线，收到了很好的实效。
七年级上册数学教学反思简短5篇
教案一直保存在“他”的脑海里，作为教师我们要努力备好一份教案。编写教案是备课最为深入、具体的一步。栏目小编根据您提出的要求特别为您整理了一篇“七年级上册数学教学反思简短”，谢谢你的收藏我会保持用心创造美好的故事！
七年级上册数学教学反思简短【篇1】
一、乘方是一种运算。相当于“＋、－、×、÷”。教师在教学时要让学生明白这一点，同时要求学生掌握其书写方法，及格式。强调幂的意义，幂的意义与“和、差、积、商”一样。如的结果是8。所以说的幂是8。与2×4一样，2×4＝8.所以不能说8是幂，说成23的幂是8。同时强调具有两种意义，它既表示n个a相乘。又表示乘方的运算结果。
二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。法则是：正数的任何次幂是正数，0的任何次幂是正，是0，负数的正数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数，教师在教学时强调做乘方时先确定符号再计算，如＝4.
三、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。即先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号，同时注意教学生的书写格式。分清与的区别。注意–5的平方与1／2的平方的书写方法。
四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。如，的区别。前者是表示2的平方的相反数，后记者是表示–2的平方，写法不同计算的结果不同。同时分清分数的乘方的书写。与分清小数的乘方的书写有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算，要结合乘法来教乘方。同时讲清楚区别与联系
七年级上册数学教学反思简短【篇2】
我上的是七年级81、82班数学。到目前已经开学了一个月半，教学内容只上了第一章有理数，总的来说进度有点慢，但是经过为期一个月半的了解，这些学生基础属于较差的，81班总的42人，能跟上老师思路的大概7人，大部分同学是通过反复的重复才能明白一些简单的计算，而还有一部分同学是根本不懂，而且上课的时候很多学生在睡觉，精神面貌不好，上课精力不集中，上课讲话，打闹。82班有37人，基础较好的有七八个，有几个还需要调整上课的状态，培养上课的好习惯。但是作为一个老师不能放弃任何一个学生，应该尽力帮助每一个学生，而且第一章主要是有理数的运算，它是比较基础又很重要的一章，在后面的.学习有着非常重要的作用，所以这章节奏放得慢，帮助同学们打好基矗因此在过去上课的过程中，我通过细讲课本基础知识内容，然后讲习题来巩固知识点，以致大部分同学能听懂。另外难的习题也讲，让基础好的学生扩充自己的知识，让基础较差的学生慢慢体会。这样一段时间下来，我发现了同学们的颈部。
七年级上册数学教学反思简短【篇3】
一、问题的引入
在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。我设计以下三种情境：A、温度计 B、珠穆朗玛峰、C 汽车站牌问题。我感觉在问题引入上问题有些简单，使学生思考的范围过于局限。没有出现比较热烈的学习气氛。所以问题的引入应加大深度，应具有一定的挑战性。
二、问题的探索
在问题的探索上，我采用了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能。但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助。
三、习题的配备
整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生互相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习氛围。但我总体感觉习题的量不够充足，学生的练习机会较少。最后找了两名学生，在数轴上表示出一些数，发现暴露出很多问题，所以还有待于进一步训练。
七年级上册数学教学反思简短【篇4】
做得较好的方面：
1、本课的知识要点是经历探索完全平方公式的过程，了解公式的几何背景，会应公式进行简单的计算，教学已基本达到了预期目标，能突出重点，兼顾难点。
2、本节课上学生体会了数形结合及转化的数学思想，并知道猜想的结论必须要加以验证；授课思维流畅，知识发生发展过渡自然，学生容易得到一些结论但在老师的引导下又使问题的探讨得以不断深入，学生思考积极、气氛活跃，教学效果较好。
做得不足的方面：
1、应该引导学生用文字概括公式的内容，从而培养学生抽象的数学思维能力和语言表达能力。
2、对需要帮助的学生进行针对性的个别指导较少。
3、对于学生计算中存在的问题应让学生自己纠错，教师不应全权代劳。如利用两数和的公式计算(a+b)2环节，两位学生分别讲述自己的想法之后，教师应该让全体学生根据其方法进行计算，自主验证，即使有些学生写不出来，也会因为经过思考而印象深刻，如果为了节省时间教师自己代劳，那样就不能够充分体现学生的主体作用，而且效果也较前者差些。
七年级上册数学教学反思简短【篇5】
刚上完整式的加减，觉得准备了很久，但讲完后发现还是出现了很多问题，我就教学过程做一点回顾和思考。
对于创设情境引入新课的问题，设计还很好的，用学生去小卖部买东西为例，让生体会到数学在你的周围。
对于探究新知环节，有前面的问题自然过渡到新课上了。其整式加减本质就是合并同类项。
通过实践，在对教材的整合中，削去枝叶，使学生轻装上战，突出了重点，加强了练习，让学生在主干知识的循环学习中不断充实知识体系、完善知识结构，形成能力。在本节课教学过程中，感觉最深的就是老师要用心的去设计教学，让学生多一些参与的机会，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好很多。以后在教学中还要不断的努力，把课备好，多备学生，这样就会使我们的课堂成为一个在欢乐中学习的乐园。
感到有些不足之处：
1．因为在新课引入时占用了不少时间，虽然学生可以对同类项的合并有了深刻的理解，但由于时间分配不是十分合理，使后面的内容先化简再求值部分练习不够到位，对于合并同类项并求值的内容没有进一步的练习，使学生有些问题还需要在下一节课进一步的加强。
2．在教学过程中，学生对新知识的学习不应只是通过教师单纯的讲解与学生机械的模仿，而是应该通过学生参与数学活动。我应该更好的引导学生经历知识的形成与应用的过程。从而使学生更好的理解知识，掌握必要的技能。坚定学好数学的愿望与信心。
三年级四边形的教学反思(10篇)
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？小编经过整理，为你编辑了三年级四边形的教学反思(10篇)，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
三年级四边形的教学反思 篇1
本节课是学生在已掌握了长方形面积的计算和平行四边形各部分特征的基础上进行学习平行四边形的面积的计算的，我能根据学生已有的知识水平和认知规律进行教学。本节课的教学目标是学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积，并且通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化、剪切和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。重、难点是平行四边形面积计算公式的推导，使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。
“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。我在教学本节课时采用了“转化”的思想，现引导学生大胆猜想平行四边形的面积可能与谁有关，该怎样计算，接着引出你能将平行四边形转化成已学的什么图形来推导它的面积。学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。这样启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法，充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。学生把平行四边形转化成长方形的方法有三种，第一种是沿着平行四边形的顶点做的高剪开，通过平移，拼出长方形。第二种是沿着平行四边形中间任意一高剪开，第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开，把剪下来的两个小直角三角形拼成一个长方形，再和剪后得出的长方形拼成一个长方形。这节课学生只是拼出两种，另外一种情况（沿中间高剪开）学生没拼出来，我只好自己演示出来，让学生了解，拓宽空间思维想象。接着，运用现代化教学手段，为学生架起由具体到抽象的桥梁，使学生清楚的看到平行四边形到长方形的转化过程，把三种方法放在一起，让孩子们讨论比较，转化后的图形和原图形有什么样的关系，并以小组为单位组织语言，组长汇报。这样就突出了重点，化解了难点。通过本节课的学习让孩子们了解到转化的思想很重要，在以后推导三角形、梯形面积的计算公式时可以提供方法迁移。
三年级四边形的教学反思 篇2
在教学三年级认识四边形时，需要注意以下几个方面：
1. 利用图形教学：四边形是一组边平行且相等的边形，可以利用图形教学让学生更好地理解四边形的概念和特征。教师可以通过绘制四边形、三角形等图形，引导学生观察和思考，让学生理解四边形是由一组平行的边组成的。
2. 利用游戏教学：游戏教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，例如通过游戏“找规律”来帮助学生认识四边形的相邻关系。
3. 利用互动教学：互动教学可以增强学生的学习兴趣和积极性，例如通过小组讨论、问答活动等方式来让学生积极参与到教学过程中来。
4. 重视学生的反馈：在教学过程中，需要及时关注学生的反馈，了解学生对知识的掌握情况，及时进行调整和改进。
在教学三年级认识四边形时，需要注重教学方法的多样性和趣味性，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
三年级四边形的教学反思 篇3
在教学三年级上册数学四边形时，我遵循了以下教学反思：
1. 让学生通过观察、比较和操作，掌握四边形的基本概念和性质。在教学过程中，我通过让学生观察四边形的形状，引导学生理解四边形是一种特殊的形状，具有平行四边形、矩形、正方形等形状的特点。然后，我通过让学生比较四边形和三角形的形状，帮助学生掌握四边形的性质，如相邻边相等、对角线互相平分等。最后，我通过让学生操作四边形，如拼凑、切割、变形等，帮助学生巩固四边形的概念和性质。
2. 注重学生的情感体验。在教学过程中，我注重让学生感受到数学的重要性和趣味性，培养学生的兴趣和积极性。例如，在让学生计算四边形的面积时，我通过让学生观察四边形的形状和计算四边形的面积，帮助学生感受到数学的应用和价值。
3. 采用多种教学方法。在教学过程中，我采用多种教学方法，如讲解、演示、练习等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。例如，在让学生理解平行四边形的性质时，我通过讲解、演示和操作，帮助学生理解和掌握平行四边形的性质。
4. 注重学生的个体差异。在教学过程中，我注重学生的个体差异，关注学生的学习速度和掌握情况，为学生提供不同的学习资源和方法。例如，在让学生计算四边形的面积时，我根据学生的学习速度和掌握情况，分别提供不同的练习题目，以帮助学生更好地掌握四边形的面积计算。
通过以上的教学反思，我深刻认识到，在教学过程中，应该注重培养学生的学习兴趣和实践能力，采用多种教学方法，关注学生的个体差异，以提高学生的学习效果和综合素质。
三年级四边形的教学反思 篇4
四边形对于三年级的学生来说并不是一无所知，有一定的生活积累，在一二年级时对于正方形、长方形还有平形四边形有一定的接触，但仅仅是最初的、最直观的认识。基于这样的现状，本节课主要从学生的实际出发，从学生的认知盲点入手:
1、课一开始，为了让学生将对四边的形的认知充分的暴露出来，设计了“把你认为是四边形的图形的序号写下来?”。通过这样的环节，让学生将现有认知中对四边形的认识进行全面的收集，并为交流环节打下了伏笔;同时也将学生对于四边形的认识完全的呈现出来。通过交流环节，让学生在辩论中认识到自己对四边形认识存在的问题，达到在辩论中清晰自己存在的问题，完善自己在四边形概念认识上的缺陷。
2、在学生得出“四边形的基本特征是:四条直边、四个角”后，让学生对四边形又有了更进一步的了解。弯曲的不是四边形，四边形是封闭图形，四边形的角不一定都是直角。
3、接下来我又通过火眼金睛，任意画一个四边形来检测孩子们是否完成学习目标。然后我把这些图形引入孩子们的生活中，让孩子们思考在他们的生活中有没有见过四边形？孩子们在分享了自己的看法之后，我把日常中常见的四边形出示在幻灯片上加以总结巩固。在练习环节，我设计了三道练习题。一、判断；二、猴子吃桃子；三、数一数，下面图形中有几个四边形。来检测学习目标的达成度。
在这节课中，我还有许多做的不好的地方。如在幻灯设置上没能把铃声去掉，课件的练习题设计的层次感不强，板书字体没有给学生做到示范引领作用。在今后的教学中，我会认真备课，认真反思，认真教研，多学习同年级同课头老师的优点，改正自己的缺点，争取下次上出一节完美的课。
三年级四边形的教学反思 篇5
三年级认识四边形教学反思
在三年级的数学教学中，认识四边形是一个重要的学习内容。为了帮助学生理解四边形的特点和分类，我设计了一堂生动有趣的教学活动。在这篇文章中，我将详细介绍这堂课的教学过程，并反思其中的不足之处。
首先，为了引起学生的兴趣，我准备了一些有趣的图片和实物展示。我搜集了不同种类的四边形的图片，并找到一些与四边形有关的实物，如长方形的铅笔盒、正方形的拼图等等。我向学生展示这些图片和实物，并鼓励他们观察、思考这些图形的特点。
接下来，我设计了一些互动的小组活动。我将学生分成几个小组，每个小组分配一种四边形的实物。他们需要在小组内认真观察这个实物的特点，然后制定一套描述这个四边形的准则。例如，长方形可以是“有两对平行的边，四个直角”的描述。然后，每个小组派代表上台进行展示，并解释他们的准则。通过这个活动，学生们不仅锻炼了观察和归纳的能力，还培养了团队合作和表达能力。
在活动的过程中，我及时给予学生肯定和鼓励，并提供帮助和指导。如果学生遇到困难，我会引导他们重新思考和观察，帮助他们找到合适的描述。我也鼓励学生提问，激发他们的思考和好奇心。
接下来，我进行了知识点的讲解。我向学生介绍了四边形的定义和特点，如四边形的边数、角数以及各种分类。我通过示意图和实例帮助学生理解和记忆这些知识点。同时，我还与学生分享了一些有趣的四边形的实际应用，如建筑中常见的长方形和正方形、道路标志中的菱形等等。通过这些实际例子，学生更能感受到四边形的现实意义。
最后，为了检查学生的理解和应用能力，我设计了一份简单的练习题。这些题目涵盖了四边形的边数、角数和分类等内容。我鼓励学生独立思考和解答，并及时给予他们反馈。在解答过程中，我发现一些学生对于特定类型的四边形还存在混淆，如矩形和正方形的区别。我立即针对这些问题进行了解释和示范，并鼓励学生多进行练习，加深对于这些区别的理解。
总的来说，这堂三年级的认识四边形的教学活动在很大程度上取得了预期的效果。学生们通过观察和描述实物，加深了对于四边形特点的理解；通过与小组合作，培养了团队合作和表达能力；通过知识点的讲解和实例的分享，提高了对于四边形的认识和应用能力。不过，在教学过程中，我也意识到有一些不足之处。例如，我在知识点的讲解中可能没有完全覆盖到所有的四边形分类，导致学生对于某些分类的理解不够深入。此外，练习题的数量可能还不够充分，需要进一步加强练习的量和难度。
综上所述，通过这堂生动有趣的教学活动，学生对于四边形的认识得到了进一步提高。然而，我也认识到自己在教学设计和练习题的准备上还有待改进。我将继续努力，进一步改进教学方法和策略，为学生提供更好的数学学习体验。
三年级四边形的教学反思 篇6
三年级数学上册认识四边形教学反思
自从开始教授三年级数学上册的四边形知识以来，我一直注重以生动有趣的方式传授知识。这篇文章将详细描述并反思我在教授四边形知识方面所采用的教学方法以及学生们的学习效果。
首先，我明确了学习目标。在教授四边形之前，我逐一列出了孩子们需要掌握的核心概念和技能，包括四边形的定义、分类、性质等。这有助于我有条不紊地进行教学计划，并确保在教学过程中重点强调这些内容。
接着，我意识到通过视觉辅助工具来引起学生的兴趣对于他们的学习非常重要。因此，在教学过程中，我用彩色的图形卡片展示了不同类型的四边形，例如正方形、长方形和菱形。我请孩子们观察这些图形，并比较它们的特点。这样一来，学生们更容易理解不同四边形之间的异同之处。
在学生对基本概念有了初步了解后，我通过让学生自己动手制作四边形模型，来进一步加深他们对四边形的认识。我提供了一些纸片和剪刀，并指导学生们按照特定的尺寸和角度剪纸。他们可以根据自己的想法创造出各种各样的四边形，这样一来他们可以更深入地理解四边形的特点和性质，并且在实践中增强他们的操作技巧。
为了让学生们将所学的知识应用到实际问题中，我设计了一些游戏和小组活动。例如，我给每个小组分发了一些卡片，上面写着四边形的特点，而不是具体的图形。学生们需要根据这些特点找出相应的四边形图形，并进行讨论和解释。这使学生们能够运用他们所学的知识，并在实战中加深对四边形的理解。
在教学过程中，我也注意到了一些学生可能会遇到的困难。例如，一些学生可能容易混淆不同类型的四边形，尤其是正方形和长方形。为了帮助他们解决这个问题，我采用了“制造困难法”。我故意放置一些混淆的图形在教室里，让学生们找出并解释它们是否是四边形，以及它们属于哪种类型。这种方法通过让学生们主动思考和辨别，增强了他们对不同四边形之间细微差别的认识。
教学结束后，我进行了一次课堂回顾。我让学生们展示他们制作的四边形模型，并向整个班级解释他们的制作过程以及模型所代表的图形类型。这个互动的过程不仅巩固了他们的知识，还让学生们感到自豪，并增强了他们的学习动力。
综上所述，通过采用生动有趣的教学方法，我成功地教授了三年级数学上册中的四边形知识。学生们在此过程中表现出极大的兴趣和积极性，并实实在在地提高了他们对四边形概念和性质的理解。然而，我也意识到教学过程中还有一些可以改进的地方，例如更加注重检查学生们的理解程度和提供更多的练习机会。通过不断反思和改进，我相信在未来的教学中能够更好地帮助学生掌握这一重要的数学概念。
三年级四边形的教学反思 篇7
“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验、在快乐中收获是我这节课的一大特色。《四边形》这个内容是一节可视性和操作性都很强的课，我对教参和教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在想一想、涂一涂、找一找、议一议、分一分等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。
反思整节课的教学，我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展，主要体现：
1、注重学生生活经验和知识背景
《国家教学课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会”。对于图形的知识学生已有初步的认识，所以当我由光明小学校园场景图引入新课时学生很快就能从熟悉的主题图中找出许多关于图形的信息，丰富了学生对四边形的感性认识，同时也马上激起了学生的对本节课学习的兴趣，接着让学生按照边的数量的不同把四边形与其他的图形区分开来，这为下面的教学起到了很好的铺垫作用。
2、重视动手操作
四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。上课伊始，学生涂一涂，初步感知了四边形的特征，再调动学生多种感官摸一摸、看一看、数一数、指一指、说一说让学生在操作中进一步认识四边形，总结归纳出四边形的特征。在练习巩固环节中，学生通过创造四边形，按要求画四边形等练习，加深对四边形的认识，掌握四边形的特征。
3、注重学生的自主探索和合作学习
关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。
在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并交流自己的想法，然后安排学生通过动手测量、对折正方形和长方形的边，自主探索发现长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中获得发展。
遗憾的是，在四边形分类这一教学环节的处理还不够理想，老师给的时间不够充分，学生对于信封里的每个图形不是都用尺子去验证了再分，而是直观地对图形进行分类，所以到最后还是有一小部分的学生不知道平行四边形也是一个对边相等的图形，老师在处理这个问题时只是拿了学生分类时的图形撕下来进行验证，图形太小了，效果不是特别好，如果老师事先能准备好一个大的平行四边形来演示，效果可能会更好。还有在学生学习习惯上的培养还有待加强，例如：训练学生在课堂上回答问题声音响亮，学生书写的姿势正确等。总之，我将在多听课，多学习，多探究，多总结中不断提高和完善自我。
三年级四边形的教学反思 篇8
《三年级数学上册：认识四边形 教学反思》
一、引言
在三年级的数学课堂上，学生们认识到了四边形这一几何图形，并学会进行分类和比较。本篇文章将详细介绍我在教学过程中的一些教学方法和策略，以及学生们的学习情况和反馈。
二、课堂教学情况
我使用了多种教学方法，旨在帮助学生们深入理解四边形。首先，我利用实际例子引入四边形的概念。我带来了一些不同形状的图纸，并向学生们展示，并引导他们观察和思考。通过互动问答，学生们逐渐认识到四边形是一种有四条边的几何图形。
接下来，我进行了分类教学。我带来了不同形状的四边形卡片，与学生们一起进行分类。学生们发现，四边形可以分为正方形、长方形、菱形和平行四边形等几种类型。我鼓励学生们描述每种四边形的特征和性质，以加深他们对四边形的认识。
在认识到四边形的基本概念和分类后，我给学生们分发了一些练习册，让他们进行练习和巩固。这些练习涵盖了四边形的边长、角度、面积等基本概念，并要求学生们进行比较和判断。我鼓励学生们合作讨论，并给予他们适当的指导和反馈。
三、学生学习情况
通过以上教学方法和策略，学生们在此次课程中表现出极大的兴趣和参与度。他们积极思考，并能够在教师的引导下正确分类和描述四边形的特征。在练习环节中，学生们能够准确地计算边长、角度和面积等基本概念，并学会进行比较和判断。
同时，这次课程中，我还注意到了一些学生的困惑和问题。一部分学生在分类上存在一定的混淆，他们难以准确区分不同类型的四边形。为了解决这个问题，我扩大了课后练习的内容，并且在下一堂课上进行了集中梳理和讲解。
四、教学反思
在本次教学中，使用实际例子进行引入能够有效激发学生的学习兴趣。但我也发现，该部分内容应该更加生动和富有趣味性，以便吸引学生们更好地参与进来。
另外，对于四边形的分类上存在的问题，我考虑增加一些带有图示的讲解，让学生们有更直观的认识。此外，还可以加强学生之间的合作学习，通过小组合作讨论，帮助他们更好地理解四边形的分类。
在练习部分，我发现学生们较容易混淆一些不常见的四边形，如平行四边形和菱形。为了解决这个问题，我计划引入一些实物来加深学生对四边形特征的记忆，让他们能够在触摸和观察中更好地理解。
五、结论
通过本次教学，我认识到，对于三年级学生来说，引入形象的实物和实际例子非常重要。并且，通过分类和比较的方法，可以帮助学生更好地理解和记忆四边形的特征和性质。同时，根据学生的反馈和困惑，我将进一步完善教学策略和方法，以提高教学效果。
三年级四边形的教学反思 篇9
三年级上册四边形教学反思
近年来，教育领域的发展迅猛，教学内容和方法也在不断创新。作为一名小学教师，我非常注重教学反思和总结，以提高自身的教学水平。下面，我将对三年级上册四边形教学展开一次深入的反思，以期为今后的教学工作做出改进和进步。
一、教学目标设定不明确
在教学过程中，我发现自己在设定教学目标时不够明确。我曾经设定了“学生能够辨认和绘制各种四边形”的教学目标，但在实际教学过程中，我发现学生对四边形的形状和属性理解不够深刻。这使我认识到，只有明确清晰的教学目标，才能帮助学生将知识点理解和掌握。
因此，在今后的教学过程中，我将设定更加具体、明确的教学目标。例如，设定“学生能够正确辨认长方形、正方形、矩形和梯形，并能描述它们的特征和区别”的目标，从而引导学生更深入地掌握四边形的知识。
二、教学内容安排不合理
在教学内容安排上，我存在时间分配不合理的问题。在教学进度上，我往往过于急躁，以致于无法给予学生足够的时间来理解和巩固所学知识。尤其是对于一些较难的概念，我通常只是简单地介绍并进行一些练习，而忽略了对学生理解的深入。
为了改进这一问题，我准备在今后的教学中给予每个知识点足够的时间，并提供多种形式的练习。在介绍新知识时，我还准备加入一些生动形象的教具和活动，如图形拼图游戏和四边形的实物展示等，以增加学生的兴趣和参与度。
三、教学方法运用不充分
在教学方法上，我意识到自己的教学方法运用不充分。在过去的教学中，我主要采用了讲授和书面作业的形式，缺乏足够的实践和互动。我发现，学生对于知识的记忆和理解往往通过实际操作和交流得到更好的巩固。
因此，我计划在今后的教学中更加注重互动性，并引入多种教学方法。例如，在学习四边形形状和特征时，我准备组织学生进行小组合作，通过观察、讨论和比较的方式来增进对不同四边形的认识。同时，我还会鼓励学生运用所学知识进行实际生活中的问题解决，如测量教室中各种桌子和椅子的形状。
四、评价方式不全面
在评价方式上，我有时候过于依赖传统的笔试和作业评价，忽略了学生的多元表达和思维发展。我发现，在学习四边形的过程中，有些学生在书面测试中成绩不理想，但在口头表达或作品展示上表现得非常出色。这使我意识到，评价方式应该更加多样化，尊重学生的个性差异。
为此，我打算在今后的教学中采用更多的评价方式。比如，在学习四边形属性时，我准备通过学生的口头讲解和图形展示来评价他们的理解程度；同时，我还会引入一些项目性评价活动，例如让学生设计一个小型花坛，要求其中包含不同形状的花坛板，以考察他们对四边形的应用能力。
五、家校合作不紧密
在教学反思中，我发现与家长的沟通和合作不够紧密。我平时很少与家长进行面对面的交流，仅在家长会和成绩通报会上进行简单的交流。这导致我对学生的家庭背景和情况了解不够全面，无法更好地配合家庭教育。
为了改善这一状况，我将主动与家长进行定期的面谈，了解学生的家庭教育情况和问题。同时，在教学过程中，我也会积极与家长进行信息交流，通过家校合作的方式帮助学生更好地理解和掌握四边形知识。
总之，通过这次反思和总结，我意识到在三年级上册四边形教学中存在着教学目标设定不明确、教学内容安排不合理、教学方法运用不充分、评价方式不全面和家校合作不紧密等问题。我将在今后的教学中积极改进，明确教学目标，合理安排内容，灵活运用方法，多样化评价，加强家校合作，以提高学生的学习效果和能力培养。我相信，通过持续的反思和改进，我能够成为一名更好的教师。
三年级四边形的教学反思 篇10
《四边形的认识》这个单元的内容看起来好像不多，只有4个例题，所以只用了6课时就完成了。但是后来学生虽说已经掌握了求正方形和长方形周长的方法，可是学生对把求周长的知识运用到生活的.实际问题时就好像无所适从，总是做得一塌糊涂。因此，一直都没进行这个单元的考测，还多花了两节课去复习，原以为应该没问题了吧，于是在星期五利用早上的时间再对这个知识点疏导了一下，下午就借了两节课进行考测。
这个单元的考测题的题量较多，所以足足用了两节课，但3班还是有几个学生没能完成，真是有点失望。昨晚11点多终于把两个班的卷子批改完了，成绩确实是在意料之中。我想这个成绩虽说是意料之中，但从这也反映出许多的问题，值得我反思自己的教学。
反思一：对这个年段的小孩子的心理特征了解不足。这几年一直都在低年级打拼的我，这个学期“升级”了，可是这个“升级”却使我总是心惊胆战，以致开学至今竟瘦了5斤。为什么？人人都说你跟班上，而且你两个班的成绩也非常好。可是现实并不是想像中那样，这帮可爱的“小祖宗”在一二年级时还是挺乖的，很多事都不用我去操心。但一上了三年级他们的思想转变确实比较大，自觉性也大大降低，总是要在老师的眼皮低下才表现出原来那种乖巧与自觉，尤其是学习积极性，是最让人头痛了，在课堂上明明都感觉他们都掌握得不错的，可是回到家的作业总是马虎应付，其中一个班就更明显，一些优生都是如此。这段时间都做了很多思想工作，但效果不明显，看来我还是对他们这个年段的心理特征了解不够，以致不能对症下药。真的要找一些这方面的资料来参考参考，想想办法才行。
反思二：好记性不如烂笔头。从这次的试卷分析中我发现很多中等生对一些概念题都掌握不好，这让我很郁闷。因为很多的概念在平时上课的提问中学生都能迅速且正确的回答，而且课前五钟也读了不少，可学生还是出现很多不应该出现的问题。如：长方形和正方形的周长的简单计算方法，每天都读，结果还有一部分学生写不出来。有一部分学生把“平行四边形”写成“平形四边形”，很多学生不会写“宽”字。我想这也许是我想错了，以为学生只要理解了就能做出来，平时没怎么让学生去写去练，看来真的是“好记性不如烂笔头”，该练的还得练，该写的还得写，是我对这点的认识不足所致。
反思三：在新课教学时，对学情分析不足。在教学《周长》时，自我感觉这几个知识很简单，于是把“周长的认识”、“长方形和正方形的周长”共3个例题合为一课时授完课，因此教学的时间较紧张，在教学长方形和正方形的周长时只是让学生去掌握图形（长方形和正方形）周长的计算方法，没让学生联系生活实际，对知识进行整理，利用所学的知识的解决生活中的实际问题，而导致学生不会学以致用。后来补充时总是觉得不那么到位了，学生掌握知识较被动。
总体来说，还是我对教材的把握不够，总感觉对很多知识点都很犹豫。犹豫的是这样的知识点应当到什么程度为止，哪些是必须的，哪些则是可以忽略放宽的，还得在教学中不断摸索。