《登幽州台歌》教学设计范文。
老师在上课前需要有教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？或许你需要"《登幽州台歌》教学设计范文"这样的内容,仅供参考，希望能为你提供参考！
教师为本.教师素质的高低,直接关系着学生的健康成长，无论教龄长短，任何一位老师都要编写好教案。教案是教师备课时辛苦的结果。想要了解“《登幽州台歌》教学设计范文 ”的各个方面来看看我们整理的资料吧，希望我的探讨能够丰富您的知识！
教学目的：
1、理解诗意，感情朗读并背诵。
2、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学过程：
准备1：背背诗歌。《敕勒歌》《峨眉山月歌》《子夜吴歌》《秋浦歌》
敕勒歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
子夜吴歌 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征?
秋浦歌 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
1、找规律，板书：歌。提醒：歌的笔画，生在笔记本上写一个“歌”字。
介绍汉乐府诗集，介绍以后将会学到的《长恨歌》《明日歌》等都是这种体裁的歌。
贴士：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。
2、出示课题——《登幽州台歌》，讲解幽州台，辨析“州”字。
比较“州”“洲”
州——古代的一种行政区划。中国的别称是九州。如：冀州、衮州、徐州、扬州、荆州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：兰州、杭州、广州。
洲——①水中的陆地 如：橘子洲 天兴洲 珠江三角洲 ②大陆 如：亚洲、欧洲等
3、读题。注意停顿——登/幽州台/歌
4、学生五分钟预习。
①读准，检查。
②读通，检查。
③读熟，检查。背诵检查。
④读会，借助注释。
指导点：念——惦记，常常想
指导点：古人、来者
【小贴士】
幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。 后来有个智者郭隗(kuí )说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的。” 燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍(yǎn)，还有赵国的游说家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着，燕昭王又兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。
陈子昂：(约公元661～公元702)，唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。“右拾遗”、属唐朝时的小官，是咨询建议官员。左、右拾遗为从八品官职，微不足道。类似于我们现在的监察科科长。
译文：前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，(人生苦短、时不我待)不觉悲伤地流下眼泪。
5、体会诗情
①了解诗人写作背景
贴士：他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。而后随武攸(yōu )宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。其时。
史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。”(感于时世而生报国之思。奋然拔剑走出乡原。)二十四岁中进士，升任右拾遗。
史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。
史料记载3：公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，陈子昂奉命出征，带兵的将领是个草包，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，眼看着报国的良策无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
②找对比，体会孤独
远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近。
冷热与的对比：冷指现实冰冷，热指满腔热血;
大与小的对比：大指苍穹广大，小指个人渺小;
长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待;
廖廖数字，内涵丰富……
③形成画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。个人在幽州台上显得那么渺小。
④感情朗读。
⑤讲君子之骨
少年之时 风声雨声读书声，声声入耳
家事国事天下事，事事关心 ——明.东林书院
长大没有入仕 国家兴亡，匹夫有责 ——明.顾炎武
长大之后入仕 带兵打仗则 精忠报国 ——宋.岳飞
立于庙堂则 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——宋.范仲淹
国家遇到危难 苟以国家生死以，岂因祸福避趋之 ——清.林则徐
捐躯赴国难，视死忽如归 ——三国.曹植
报国之心，死而后已。 ——宋.苏轼
这些立于天地之间的君子们，是国家真正的栋梁，他们不为自己名利，只为天下苍生;把个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起，所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”陆游临死才会写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”;才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊“过河!过河!过河!”
天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。能感受到陈子昂的悲愤吗?
区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。
小结：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。它意味着诗人对理想的态度是更加执着和珍惜，而不是放弃和冷漠。时代条件提供了驰骋的舞台，理想之歌高昂、奔放;时代条件未能提供舞台，浩歌激烈，愤慨悲凉。这些都成为我们中华民族的民族精神的一部分。
6、写推荐词
师：20xx年武汉大学文学院王兆鹏教授等人推出了“唐诗排行榜”前十大唐诗颇有争议。如果请你为《登幽州台歌》写份推荐词，你准备怎么写?
7、结课
陈子昂越行越远，但他诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。多读多记多体会，让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下成长为一个精神丰满，人格独立的大写的人。
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古诗教学设计范文
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？在这里，你不妨读读古诗教学设计范文，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
【教学目标】
１、学会生字，能借助注释理解生词；
２、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；
３、背诵古诗，默写《题西林壁》。
【课时目标】
〖第一课时〗
１、借助字典弄请词句的意思；
２、明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：
观察角度不同，观察效果不同。
３、培养学生互助学习的能力；
４、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
〖第二课时〗
１、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
３、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
４、能发表对诗的独特见解。
５、学会一类生字豚。
（设计理念：树立问题的探究观，强化学生的问题意识，引导和启发学生善于以现问题，勇于提出问题，勤于分析问题，乐于解决问题。引导学生动手、动口、动脑，发展学生的创新精神和实践能力。学生爱动是他们的天性，老师要允许学生动一动、说一说、想一想。学生才会从自己的实践中学会知识，也会从实践中得到创新。）
【教学重点】
理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
【教学难点】
理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
【教学准备】
风景画、录像、实物投影仪、实物三棱柱。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一教时
一、复习古诗的学习步骤及学习方法
学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵
二、按学习步骤学习《题西林壁》
１、初读感知，读通读正确：
学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。
２、了解作者，理解读题：
⑴让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
⑵结合注释理解读题目的意思
３、重点引导学生理解读句意思。
４、重点引导学生理解诗句意思：
⑴分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句。
⑵全班交流。
５、品读悟意境：
⑴启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？
⑵对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。
三、品读诗名，读书读意
１、反复练习古诗。
２、指名朗读，读后评价。
３、学生齐读。
４、熟读成诵。
第二教时
一、复习第一首古诗
１、指名背诵读诗。
２、指名说诗。
二、读诗，整体感知
１、自由读，教师指导检查读诗情况。
２、个别读。
３、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
４、完成课后练习１：
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典咨询老师，同学讨论。
三、再读诗，感语交流
１、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
２、重点理解：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。
３、学习先抑后扬的写法：
山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。
４、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四、熟读成诵
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
五、合作，探究学习再次感悟诗的意境
１、小组内讨论《游山西村》表达了作者什么样的情感？
诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料：
⑴生卒年代；
⑵生活时代人品介绍；
⑶著名作品；
⑷自己的见解。
３、班内交流提升对诗的认识：
说说你找到的有关本课，作者的一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力。
教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。
六、制作“陆游小档案”
教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式。可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料。
第二教时
一、复习第一首古诗
１、指名背诵读诗。
２、指名说诗。
二、读诗，整体感知
１、自由读，教师指导检查读诗情况。
２、个别读。
３、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
４、完成课后练习１：
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典咨询老师，同学讨论。
三、再读诗，感语交流
１、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
２、重点理解：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。
３、学习先抑后扬的写法：
山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。
４、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四、熟读成诵
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵
五、合作，探究学习再次感悟诗的意境
１、小组内讨论：
《游山西村》表达了作者什么样的情感？
诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料：
⑴生卒年代；
⑵生活时代人品介绍；
⑶著名作品；
⑷自己的见解。
３、班内交流提升对诗的认识：
说说你找到的有关本课，作者的一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力。
教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。
六、制作“陆游小档案”
教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式。可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料。
上学歌教学设计精选一篇
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只要写好教案课件，才能更加清楚教学的重点难点。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？考虑到你的需要，小编特地编辑了“上学歌教学设计精选一篇”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，编写教案是每一位教师应该具备的技能。教案可以帮助老师更有效率的开展课堂教育，编写教案时要避免出现哪些问题呢？我们煞费苦心地打造了这篇“上学歌教学设计精选一篇”希望大家喜欢，为了方便以后的查阅请你收藏本文！
教学目标
1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。
2、动脑为歌曲编创新词、动作。
3、能够自然有表情的演唱歌曲，能够主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学过程：
1、出示图片：（说说小朋友在干什么），图上画了什么？
学生自由说，教师进行过程性评价。
2、按节奏朗读歌词
4/4 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ太阳天空照，（拍手）花儿对我笑（拍手），小鸟说早早早，你为ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ║什么背上小书包（拍手）。
3、分组编创
可以编排动作、加上打击乐伴奏等。
4、分组表演。
学生先自评、互评，最后教师给予鼓励性评价。
5、教唱旋律
（1）先做发声练习“mi—ma—mi”
（2）运用科尔文手势熟悉音高。
（3）教师通过钢琴逐句将乐曲旋律进行示范和教唱。
（4）教唱过程中注意节奏、旋律音准的把握。
（5）听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。
（6）听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。
（7）分组唱
（8）唱着歌，走一走两组学生围成小圆圈顺时针走三拍子逆时针走二拍子边唱边走。
（9）分组编创〈上学路上〉，边唱边表演。
如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
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6、小结与作业教师总结本节课重难点作业：回家唱给爸爸妈妈听。
《红蜻蜓》教学设计范文
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。如何做好教案课件的编写呢？下面是小编帮大家整理的《红蜻蜓》教学设计范文,还请多多关注我们网站！
教师是真正推动社会提高的精神巨匠，作为一名人民教师，时常需要编写教案。 教案可以指导教师持续改进，编写教案最重要的是什么呢？以下是栏目小编为您整理的“《红蜻蜓》教学设计范文 ”，如果您喜欢这篇文章请将它收藏并分享给您的朋友们！
课题
《红蜻蜓》
课型
表演唱
课时
两课时
年级
四年级
教学目标
情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对童年生活的美好感受和热爱。
过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。
知识与技能：通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律，能完整的表演唱歌曲。
教材分析
《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆”当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年，但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词 曲结合自然，很形象的描述出了童年的美好时光，以及对童年生活的美好感受和热爱.
学情分析
四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
教学重点
用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。
教学难点
1、记忆歌词，并准确演唱歌曲。
2、准确区分：“X X X”“XX X X”“X X XX”三条节奏。
教具
多媒体录音资料、播放器、红蜻蜓道具
教学流程
教师活动
设计意图
一、组织教学
播放《红蜻蜓》主题歌律动让学生在优美的歌声中进入课堂
打破常规的导入方式，让学生在进入课堂时就能以轻松的心情感受三拍子的旋律。
二、体验感受
初听歌曲；
1、听情绪、感受三拍子歌曲的旋律特点。
2、感受三拍子强弱规律
X X X
XX X X
X X XX
根据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。
三、歌曲教学
1、歌曲介绍
师：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听。
2、按节奏读词
师：随着我一起来讲这个故事，看看谁的节奏最准确。
师：播放三幅图画，帮助学生读歌词，记歌词。
生：按节奏读歌词
通过画面的提示，记忆歌词。
3、教师范唱
师：我精心准备了一首吉他弹唱版的《红蜻蜓》带给大家，希望同学们喜欢。
4、模唱歌曲
师：同学们随着我用LU来演唱。
生：运用均匀的气息模唱。
5、换气处理
师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。
生：寻找换气记号
拿出蜻蜓做动作提醒换气
6、旋律线、渐强渐弱记号
师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。
7、完整演唱歌曲
师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。
让学生了解歌曲的类别是叙事抒情歌曲，为学生以后积累音乐作品奠定基础
通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点，并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词
课标提到兴趣是学生学习新知识的动力，这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法，吸引学生的注意力，吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流
在培养中年级学生视唱能力的同时，继续巩固用均匀的气息唱歌
巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气，让学生更加准确的演唱歌曲，并理解换气记号在演唱歌曲中的作用
模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲
为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。
四、歌曲表现
师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。
生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。
1、独唱（男、女）
2、齐唱
课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱，并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式，找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固，并培养学生把知识运用的实践中的能力。
五、拓展
欣赏日本动漫歌曲，“天空之城”主题歌《伴随着你》
让学生感受音乐的魅力，以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界，动听的音乐，天籁的歌声是全世界共同的语言
六、课后反思
本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。
五年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
一、成功之处
在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。
本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。
二、不足之处
在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了合唱教学，音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。
自我评析
这次的教案设计结合了前两次作业，以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。体现了《备课实务与新技》当中对备课的要求。
在这堂音乐课中，我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
但值得在以后的实际应用中注意的是；模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序，在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计，教学方法，多种多样，不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题，应该结合学生和教学资源的实际情况，联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。