[课件]飞翔的信念课件如何写。
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【目录】篇1：我心飞翔作文篇2：我心飞翔作文篇3：我心飞翔作文篇4：我心飞翔作文篇5：我心飞翔作文篇6：我心飞翔作文篇7：我心飞翔作文篇8：我心飞翔作文篇9：我心飞翔作文篇10：我心飞翔作文篇11：我心飞翔作文篇12：我心飞翔作文篇13：我心飞翔作文篇14：我心飞翔作文篇15：我心飞翔作文篇16：我心飞翔作文篇17：我心飞翔作文篇18：我心飞翔作文篇19：我心飞翔作文篇20：我心飞翔作文【正文】
篇1：我心飞翔作文
飞翔的鸟是美丽的，飞翔的心是欢乐的。
当夕阳缓缓西下，夜幕慢慢降临，我不禁屏住呼吸，想起了我的人生。
春去春来，云起云灭，许多年过去了，我依然一如既往地喜欢看天空的小鸟，也一如既往地渴望自我能够飞翔，但我此刻早已明白，我已没有了翅膀，所以也不可能象鸟儿一样真正地飞翔起来。自由自在，无拘无束，展翅高飞的梦想，很多人都有过，这种梦想，也可是是寄托了人们想要挣脱生活的束缚和困境的渴望罢了。
但人生的风雨沧桑或苦难却又在告诉我们，现实生活的天空不会总是晴空万里，老天虽然不能给我们一双能飞翔的翅膀，却给予了我们能够自由翱翔的心灵和思想，去突破时空的约束，感受更高层次的欢乐。
如今的我，因工作的原因而深居于大渡河的山谷，每日举目四望，面前绵延高耸的群山遮断了视线，极目之处，除了群山，便仅有蓝天白云，以及山谷里滚滚而逝的河水。我除了在和朋友的相处中享受工作和生活的乐趣之外，我依然能够在大山里放飞心灵，在自然的缤纷和泥土的芬香里感受世间的完美，陶然而乐，我还能够让心沿着通讯线路飞翔，非大亲人和朋友的身边，不论咫尺还是天涯，都同样珍惜着亲情的温暖和友情的完美，目之所及，念之所至，我深深地敬畏着宇宙的博大和学无止境的深刻。
就这样，我领悟到了，其实生活总是公平的，又多少灰暗和痛苦，也必须会有多少完美和幸福，即使应对再大的波折和困难，也要用进取乐观的心态去发现和珍惜，让自我的心灵去感受生命的欢乐，让这样的欢乐去给予我信心和勇气，艰难的岁月最终会远去，我才发现，有些磨难会沉淀人生的珍藏，我的心灵其实也就在飞翔。
于是，尽管我此刻还是井底之蛙，尽管此刻还是如履薄冰，尽管还是屡败屡战，但我还是在渴望着飞翔，能从山谷飞山蓝天，所以我没有停下这个梦想，那怕直到老死甚至来生，因为这个过程使我有了一颗感恩的心。
篇2：我心飞翔作文
小草说：“参天大树固然顶天立地，而我心飞翔，也能够让大地春意盎然。”
绿叶说：“花儿能够艳丽多姿，而我心飞翔，也能够成为清新的点缀。”
或许，你是一只蜗牛；或许，你是一株小草；或许，你是一片绿叶。不要等待，张开心灵的翅膀飞起来吧，生命会因你们而多姿多彩！
张开翅膀飞起来，生命需要自信。
小泽征尔是世界上著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家决赛时，他照规定按照评委发下的乐谱演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。刚开始时，他以为是乐队演奏出了问题，又重新开始演奏，但还是不对劲。他觉得是乐谱有问题，但评委们却坚决否定，说他错了。应对权威人士，他思索再三，斩钉截铁地说：“不，必须是乐谱错了！”话音刚落，评委席上一阵热烈的鼓掌声，祝贺他夺冠。
因为他充满自信，才能在权威认识“否定”乐谱错误是，坚持自我的主张，最终摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
张开翅膀飞起来，生命需要坚持。
在美国，有一名穷酸潦倒的`年轻人。即使在最贫苦时，仍然全心全意地坚持自我的梦想。他想成为演员，一个万众瞩目的明星。
当时，好莱坞有500家电影公司。他根据自我认真划定的路线排列的名单顺序，带着自我写的量身订做的剧本去拜访。第一次下去，没有一家公司愿意聘用他。
在第一次的失败后，他没有灰心，继续到各家开始第二轮拜访，500家公司仍然拒绝他。第三轮的结果与第二次的相同。他又继续了第四轮拜访，第350家公司的老板破天荒地答应他先看看剧本。
几天后，公司邀请他进行详谈。在这次商谈中，该公司决定投资次电影拍摄，并且邀请年轻人担任主角。这部电影叫《洛奇》，这位年轻人就是席维斯.史泰龙。
在他不断地坚持拜访后，最终获得了他人的认可，并且名声大噪。
张开翅膀飞起来，生命需要拼搏。
篇3：我心飞翔作文
后面还有多篇我心飞翔作文！
蜗牛说：“雄鹰展翅能够登上金色字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金色字塔顶徜徉。”
小溪说：“雨珠奋力能够挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云颠俯视山川的婀娜。”
绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”
或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是勿庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也可成就一番伟大的出人意料，又有谁可否认它人真实性呢？
纵观历史长河，又有多少的出人意料发生在情理之中呢？
项羽、刘邦可谓一代枭雄，项羽正直守己、刘邦狡猾机智。鸿门宴上，项庄为项羽而舞剑刺沛公，本可助项王成就一代伟业，然而，项王却因固守正直的洁名纵虎归山，以致日后项王兵败乌江。鸿门宴上刺沛公已在情理之中，岂料项王却甘愿保护自我日后的死对头，这倒是出人意料的。然而情理毕竟是人的主观理念，出人意料的事在历史上也非罕见。
约翰一次听说非州一个小岛上富含金矿，许钦都去淘金去了。这可是个发财致富的好路子，朋友也劝约翰前去淘金，可是约翰拒绝了。到最终，去淘金的人个个空手而归，约翰地带着大笔财富回来了。这到底是怎样回事呢？原先，那个小岛上并没有会什么金矿，所以淘金的人个个失望而归，而要去个小岛，必须穿过一条海，所以必须有船只运输，约翰正是让心飞过了大海，抓住了机遇，发了一笔不小的造船财。
情理之中是柔和的轻风一缕，意料之外是荒原的鲜花一束。轻风可为人带来清凉，鲜花亦赠人芳香满怀。仅有我心飞翔，才能跨跃情理的障碍，捕捉真实的出人意料之外；仅有我心飞翔，才能飞越思维的狭隘，让情理与意料牵手，焕发出夺目的光彩。
让我们展开心灵的翅膀吧！愿我心飞翔，穿越情理之中与意料之外，去拥抱那份鱼翔浅底的空灵，去拥抱那份蝶舞花从的自由，去拥抱那份雁游碧天的豪迈！
我心飞翔。奇迹无处不在！
篇4：我心飞翔作文
人生是一条崎岖的山路，有着太多太多的路口，于是便有了一个又一个梦想。人生是一条广阔的大海有着太多太多的航向，于是便有了追求的目标。不管风景变幻，不变的是我的梦想。不管昼夜更替，我心依旧飞翔。
我，平凡的女孩，却有一个不平凡的梦想------当作家。小时候，我将这个梦想隐藏，如今，我要放飞梦想。
春雨，打湿了屋檐。我冒着倾盆大雨穿梭一个又一个补习班。目的，让我的写作本事更加提高!小记者补习班，作文提高班，语文培优班。凡是跟文学有关的，我都要参加，但一点也不知疲惫和辛苦，因为这是在为梦想努力!
夏风，带来胜利的讯息。我的一遍文章在报纸上发表了。这个消息伴着夏的脚步悄悄来到我的身边。是的，我的努力没有白费!我的汗水没有白流，我第一次站在胜利的最顶端，露出灿烂的笑容。
秋夜，迎来了淡淡的哀伤。一篇有一篇报社的退稿，让我的泪一滴一滴划过。心中仿佛针刺般疼痛。我对自我感到失望。人生这片沃土上我已播下期望的种子，为何看不见胜利的果实我的脚步已不想往前走。我，累了。看着桌子上写的文章，凝结了我多少汗水和心血，有谁明白这时，我看见桌角旁写的字：无论成功失败，梦想依在。我的心猛地撞击了一下。我怎能就这样放弃，这可是我的梦想呀。心中的力量之火又一次燃烧，比以前更旺!
冬雪，散落美丽。我靠着努力，毅力与不放弃的精神坚持了我的梦想。但我明白，这只是为梦想走出的一小步，以后的路还很长很长。我会让我写的文字如冬天般小雪一样带给大家欢乐。瞧!我的梦想就是那燕子，飞往在胜利的春天。
篇5：我心飞翔作文
当你站得足够高时，这个世界会变得更美。
对于燕妈妈来说，它们的孩子就像是掌上明珠，燕妈妈为自我的孩子寻觅食物，让它的孩子们受到独一无二的恩宠。
相反，老鹰就不一样了，在辽阔无垠的草原上，横的是排布有序的牛羊，纵的是那一条条反着光的河流，这河流远看像一条条蓝色的绸带，近看则是鱼群分布，让我们将维度从二维拉到三维，能够看到一向老鹰在空中骄傲的盘旋着，它那尖尖的喙与十分锐利的眼晴，还有着霸气的姿态，可能连最凶猛的老虎见了它也要让个三分。
可是老鹰成为这样并不是没有原因的。
大家可明白它的一生经历了几次磨炼，能够说是浴火中重生：鹰在40岁的时候，它的外表都处于老年化。鹰的喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它的爪子开始老化；它的羽毛长的又浓又厚，翅膀变的十分沉重，使得飞翔十分吃力。
这时候它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，用它的喙击打岩石，直到其完全脱落。等新的喙长出后，它就把爪子上老化的趾甲全部拔掉，然后等新的趾甲长出来后便把身上的羽毛拔光，等新的羽毛长出来了，鹰才能够重新开始飞翔。
而在这之后，它会更加成熟，所以是雄鹰就有展翅高飞的那一天!
在空中飞行，是一种特殊的本领，人们经过仿生创造了飞机。
在清朝，有一位思想空前的人，看着鸟儿们在空中自由的飞翔羡慕极了，于是他开始研究怎样才能像鸟儿一样可谁能想到他居然把自我拴在一个椅子上四个椅腿上而绑满了烟花，在众目睽睽之下，他点燃了烟花，并且成功的把自我升上了天，但最终的结果却是一个杯具……
当我们站在一楼向下望，地上可能全是垃圾。当我们站在三四十层楼往下望，大厦霓虹、繁华昌盛之景。所以，飞翔是一种成熟，更是一种提高。
篇6：我心飞翔作文
孩提时，每每看到各色各样的鸟儿在蓝天白云的衬托下自由自在的翱翔。我总是呆呆的望着，想象着有一天自我也能像鸟儿一样，长大后才明白物类天择，小时候的痴想只是徒有羡鱼而已。
时光荏苒，转眼间我早已不再是那个懵懂的孩子，我从少不经事到如今青春傲放，十年苦读生涯，期间风风雨雨，坎坷挫折，很多往事随风，仅有年少时那幕鸟儿翱翔蓝天的画面总像电视镜头一样，时时浮现脑海，挥之不去。
人的一生注定不会风调雨顺，残酷的现实如同大山般横亘在前行的路上，但我深信风雨过后总会有彩虹，生活中我不清楚父母为我付出了多少，我只明白他们日渐衰老，为了我，他们省吃俭用，为了我，他们倾尽所有，父母在我的`学习上真的花了不少时间和心血，可是我深知，应对高手如林的学友，应对随之而来的考试，应对种种的挑战，我怎样才能不辜负父母的养育之恩，给他们一个满意的回报呢？说实话我害怕过，退缩过，我害怕考试，我畏惧挑战，我怕我不能给父母一个满意的交代，甚至害怕十年寒窗后的高考成绩会将我对未来的憧憬击得粉碎。直到假期里，心烦意乱的我随手拿着弟弟小学的课本乱翻——小鹰学飞，一只小鹰跟着老鹰学飞行。在老鹰的一再督促下，小鹰飞的高度从大树到高山再到云端，小鹰憋足了劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“此刻……我总算……会飞了吧？”老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上头还有几只鹰在盘旋呢！我霎时如醍醐灌顶。记得朋友以往对我说过：绝不轻言放弃，否则对不起自我。尽管高手如林，尽管竞争残酷，我不怕，因为我有自我的憧憬，对学习成绩的憧憬，对未来生活的憧憬。憧
憬着金榜题名时的喜悦，憧憬着湖畔漫步的自在闲适，憧憬着那只自由自在飞翔在蓝天里的小鸟。
征服困难，征服挑战。我会坚韧不拔，让不尽的习题伴着彻夜不眠的孤灯踏入梦乡，只为盼着有那么一天，厚厚的羽翼让我搏击长空，在大学学校的蓝天里展翅翱翔。我会把那份喜悦送入父母的心中，让他们感受收获的幸福，满满的直到永远。
我不想做弱者，因为我想要飞翔，我要让梦想经历住风雨，让它在风雨中坚强，要让那双强有力的翅膀在阳光下闪亮。我要飞翔。
篇7：我心飞翔作文
雷庆瑶，这个名字你不会陌生吧!她可是我们家乡的骄傲，她是夹江人，今年17岁，小时候失去了双臂，但她却能用脚写出一笔好字，她的坚强传遍全国。她今日就要来我们学校，和我们这些小学生一齐开一次班会，教师期望我们学习雷庆瑶姐姐那种坚强的精神。
午时两点钟，我们进行了最终一次排练，准备迎接雷庆瑶姐姐的到来。下了课，我和彭浩还有曾国瑜一齐飞奔到校门口去欢迎她，就在此时迎面驶来了一辆商务车，我想庆瑶姐姐必须坐在那辆车里吧。那辆车在校门口停了下来，一个十几岁的女孩从车上下来，两只袖子空荡荡的，同她一齐下车的还有一个记者。她走进了校门，一阵雷鸣般的掌声响起来了，一大群一年级的孩子拥了过来，像一群小鸟把她护送到了教室，这一幕被那随行的记者完完整整的拍了下来。
庆瑶姐姐走进了教室，迎接她的又是一阵雷鸣般的掌声，她被这一幕感动了，袁教师迎上去把她扶到了一个椅子上坐下，等待班会的开始。我们学校的许多同学也来到了现场，这时又来了一个记者，好像是新闻天天报的，我心想这回我能够出名了，能够上电视了，因为有我表演节目。人到齐过后，班会正式开始了。
主持人说话了，全场顿时安静了，主持人宣布“我心飞翔”主题班会正式开始，话音未落，彭旗帜抱着一束鲜花把它送给了庆瑶姐姐，袁教师忙迎上去帮她拿花，又帮忙庆瑶姐姐坐到了同学们的中间。活动中，我们给庆瑶姐姐表演了快板诗、小品、诗朗诵、唱歌等节目，这些节目里面凝聚了袁教师许多心血，也是同学们精心准备的，其中我参加了快板诗和唱歌这两个节目。班会中最精彩的还是庆瑶姐姐给我们写的一“手”毛笔字，在现场袁教师为她准备好了工具，只见她全神贯注，用脚把毛笔在浓浓的墨水里蘸了两下，第一个字写的是“我”，我想她必须会写我们这次班队会的主题吧，看来我的猜测是对的，她果真写了这次班会的主题，两个主持人把这“手”好字举的高高的，全场又是一阵雷鸣般的掌声……
班队会结束了，我们把庆瑶姐姐送到了校门口，望着她那远去的背影，两只空荡荡的袖子，我不禁鼻子一酸，感慨不已：为什么失去双手的人都能做到的事，而我们这些正常人却做不到呢
篇8：我心飞翔作文
2008年是中国人无法忘记的日子。在今年，我们中华人民共和国的首都：北京，将举行第28届全球奥运会，让我们与心中那飘舞的彩旗一齐飞翔吧!
今年是我国第一次举行奥运会，历年来，中国人民努力学习如何发展国家，多次实践，为的就是把祖国发展壮大，让全世界的人明白，如今的中国早已不是昔日那个一事无成的落后国家，它是一个正处于强大发展中的国家，现如今，我们中国能够在2008开展奥运会，是我们中国人的骄傲、自豪!我们要向全球人民展现们自我，告诉他们：中国是最棒的!
“水立方”是奥运游泳馆，建出来十分壮观，记得我在北京游玩之时，曾目睹过他的尊容，虽然它尚没建成，可是这并没有影响了它那美丽的容颜。从远看，它那天蓝色的外套，显得格外异常，像是一位再世西施，魅力十足。“水立方”整体建筑由3000多个气枕组成，气枕大小不一、形状各异，覆盖面积到达10万平方米，堪称世界之最。除了地面之外，外表都采用了膜结构。安装成功的气枕将经过事先安装在钢架上的充气管线充气变成“气泡”，整个充气过程由电脑智能监控，并根据当时的气压、光照等条件使“气泡”坚持最佳状态。这种像“泡泡装”一样的膜材料有自洁功能，使膜的表面基本上不沾灰尘。即使沾上灰尘，自然降水也足以使之清洁如新。此外，膜材料具有较好的抗压性，人们在上头“玩蹦床”都没问题，“正常的放上一辆汽车都不会压坏”。如果万一出现外膜破裂，根据应急预案，可在8个小时内把破损的外膜修好或换新。“水立方”晶莹剔透的外衣上头还点缀着无数白色的亮点，被称为镀点，它们能够改变光线的方向，起到隔热散光的效果。你说水立方是不是很神奇
再说“鸟巢”，它是一个完全由钢制的奥运会馆，好了资产很很多多，为此，还闹了一股炒刚热，导致全国钢筋涨价。并且，它还大胆的把自我的结构暴露给大家，堪称世界一奇。
许多看过“鸟巢”设计模型的人这样形容：那是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢!用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的期望。据说张艺谋导演为筹划点火仪式，还对施工中的鸟巢进行改造呢!
我们如此进行国家建设，多么完美呀!我心飞翔!我心飞翔!
篇9：我心飞翔作文
春风中吹来一丝丝悲伤和内疚!春雨带来一缕缕回忆畅想!不时让我回想起!!去年的春天里我还是一个不懂事的小孩!!整天在发白日梦!可是经历了那件事以后我感觉长大了许多!不再幻想一些不切实际的事情!不在天马行空般飞行着!而成了一个充满活力的脚踏实地青少年!
回想起!当时教师帮我补习时!我总感觉无聊，不想学，根本就没必要!甚至感觉教师太烦了!也感觉我父母简直就是拿钱来投入大海!做一些无谓的事情，我自我成绩过的去!不算的最好!也不会差!总而言之就是中上的学生。
教师给我补习时对我是一忍再忍。在课堂里我整天跟人讲话时!第一次被他看到，只给我使了个眼色。第二次给他看到，就走到我旁边，咳了几声!我也没理会他，依旧我行我素，他讲他的，我讲我的。就好像是两个人在唱对台戏，真趣味。到第三次，教师忍无再忍了，面色都变黑了。当时我都吓了一跳，没想到教师哪么在乎我，还我都不以为然，由他去。下课了以后一切事情都出我所料!看来这次我是玩过火了!教师跟我讲你听过事可是三吗然而我就当作没听到，依旧老样貌，摆出死猪不怕开水烫阵式。她见到我这个阵式。他就十分悲痛!在此是从上学我第一次，看到教师哭，我感到十分内疚和羞愧，我怎样能够这样的对教师。在道义上是不仁。然而想起古人云，一日为师，终生为父。尊师重教，是每一个中学生的美德!而我没有尊师重道，却换来教师的泪水!我不可原谅自我，我需要为自我的行为负职责!我不能继续这样，我不能让教师再次流泪。教师跟我没有半点血缘关系，却能如此在乎我。为此我要感激和回报她，只能用实际行动。弥补自我的过失，为此我要付出代价。迎接暴风雨的洗礼，做一个勇往直前的人，做一个德才兼备的人。
想着想着一阵春风夹着芳草的清新气息吹来，我俯视着学校里勃勃生机草地，浑身增添无穷的力量。我将全新的投入，为自我打造一片新天地，让我在天空翱翔把!
篇10：我心飞翔作文
当父母给予了我生命的翅膀，我才能像蒲公英一样，看看青山间绿水流淌;看看一向寻寻觅觅的毛毛虫怎样蜕变成一只美丽的蝴蝶;看看人与人之间那种不言的爱与思念。
当教师给予了我知识的翅膀，我才能当一位旁观者，从芸芸众生的人生中，创造属于自我的一个独特精彩的人生;从愚蠢中寻找事物的真理;从失败里寻找成功;从成功里寻找下一个目标。
当朋友给予了我自信的翅膀，我才能像丑小鸭一样，蜕变成一只美丽白天鹅，在自信的蓝天中享受飞翔的快感;在迷人的外表下享受蜕变的喜悦;在成功的王冠下享受无尽的荣耀。
舞动生命、知识、自信的翅膀吧，我的心将自由的飞翔
我的人生当有了生命的点缀，生活是多么的趣味，因为生命的存在，人生的苦与乐，成与败才得以表现的淋淋尽职。因为有了生命的存在，我才明白莫愁前路无知己，天下谁人不识君!因为有了生命的存在，我才明白我的身上背负着多少人的期望啊!因为有了生命的存在，我才能够享受生活给我带来的礼物。。因为有了生命存在，我才能够在爱的世界里尽情飞翔。
我的人生当有了知识的熏陶，生活是多么丰富。因为有了知识的熏陶，懵懵懂懂的我学会了分辨是非。因为有了知识的熏陶，天真的童心得到花一样的洗涤。因为有了知识的熏陶，我从一个玩物丧志的坏孩子变成一个彬彬有礼的中学生。因为有了知识的熏陶，我才能够在神圣的大草原上，享受艺术给我的带来的神秘感。
我的人生当有了自信的火焰，生活是多么完美，因为有了自信的火焰，幼小的雏鹰才肯展翅高飞，因为有了自信的火焰，胆怯的幼狮才能成为草原的霸主，因为有了自信的火焰，可怜的丑小鸭才能蜕变成一只白天鹅，因为有了自信的火焰，我才能从胆怯中学到勇敢。从犹豫中学到果断，从失败中学到成功，我才能像鹰一样享受主宰者的速度。
当我拥有了知识、生命、自信的翅膀。我的人生就像一条完美的弧线，一条爱的弧线，一条蜕变的弧线，一条主宰者的弧线，我将在这条弧线上自由，翱翔展翅高飞。
篇11：我心飞翔作文
仰望苍穹，一颗流星划过宁静的天宇，瞬间的灿烂在高空的飞翔中得以体现；眺望海洋，一只海燕在浩瀚的大海上，高翔的姿态透射出梦想的升华和无畏的精神；心系蝴蝶泉，千万只翩翩起舞的蝴蝶，迷人的舞姿在迁徙中完美展现。我是一只蝴蝶，我要飞向梦想蝴蝶泉！
夜，静！静得只听见群星闪闪眨着欢乐眼睛的声音。夜，黑！眼前仿佛一个黑洞。“我也会走出这个黑洞吗？”我轻轻地拂动华丽的翅膀，有些害怕，但心中倔强的梦想正坚定不移地飞往我心中的圣地——蝴蝶泉，我的心暖暖的，一股潜在的力量促使我飞得更快了！
“噗”的一声打破了死般的沉寂。我感觉全身悬在了半空中，我试图振动双翅，可是除了脱落了许多香气袭人的脂粉外，我的身体依然纹丝不动，并且被一种磁石般的力量吸引得更紧了。在寻梦的旅途上，我第一次感到惊慌和无助。
清冷的夜色浇灭了我躁动的思绪，当我逐渐冷静的时候，命运又给了我当头一棒——我落入了蜘蛛的天罗地网中。
片刻的挣扎后，我明白，这一切都是徒劳的。我仅有独自哀叹命运的不公！突然，一个声音在我耳边响起：“孩子，旅途的险恶，遇事镇静是解决它的唯一钥匙，心系目标是你唯一的方向……”哦，是妈妈的教导，是妈妈在我出发前给我飞翔的锦囊！我的心立刻停止了躁动！我用手摸摸左边，“啊？这好像是我们蝴蝶家族的尸骨！”我再摸摸右边，“咦？不远处怎样有这么大一个窟窿！”我的眼前立刻浮现出一只只蝴蝶乘着夜色，带着梦想，朝着蝴蝶泉飞翔的情景！有的梦断于这张该死的蛛网，有的挣脱而……
翅，断！
月亮不知何时悄悄爬上树梢，像一位慈爱的母亲，静静地看着这一切。我想质问，但我却欲言又止！啊，那美丽的月色下，又一群蝴蝶扇动着翅膀，欢乐飞来……
最终有一天，在美丽的蝴蝶泉，在那鲜花盛开的地方，莺歌蝶舞，蔚蓝的苍穹下，有一只飞得最高最远的蝴蝶，扑展着一对残翅，在阳光下流光溢彩。向一扇美丽的扉叶，散发出一阵阵清香，它在天空演绎着“翅膀断了，心也要飞翔的美丽传说……”
篇12：我心飞翔作文
雨，冲洗着大地；风，荡涤着天空；鸟儿。搏击着苍穹。我倚在窗前，瑟瑟发抖，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧又无奈。这几天，阴雨不断，灰蒙的天使我更加烦闷沮丧。初一的学习太紧张了，科目又多，又难理解。感觉自我就像是一只掉队的小鸟，想跟都无能为力。
整个世界似乎都在为我悲伤，特地包装了一个礼物给我。咦，这是什么呢？我拾起不幸被风雨打在窗台上的小生命--原先是一只受伤了的小蝴蝶。
小蝴蝶并不美，甚至很丑，它的身躯微微颤动着，想是也被这突如其来的暴雨吓坏了吧。它，到底怎样了？莫非也和我一样，奈何不了生活中的挫折？于是，我俯下身来，仔细打量起这与我类似的“天涯沦落人”。
小蝴蝶那薄亮的翅膀已经被泥土所沾染，但还是不停的拍打，一次，两次，三次……它想是要再度飞起，却显得那般力不从心，但不知为何，它却总是不死心，仍旧拍打着那湿漉漉的翅膀。我再也忍不住了，伸出手想帮它拭去羽翼的水。可就在我刚生出手的那一瞬间，如此轻微的动作还是惊动了它，他急忙躲到窗台那盆吊兰后面，我也随之转了转头。
一秒，两秒……我似乎能感觉得到我和它一样在屏息，不知是那种力量帮忙了它，支撑着这个弱小的躯体。小蝴蝶竟然“一跃”，向上头的吊兰飞了过去。它成功了！成功的落在了那株吊兰叶子的尖顶，像是一位胜利的将军，正昂首眺望。
我不禁动容，我是为它而高兴。顿时，一缕阳光直射入我阴暗的心房，那里应明亮而豁然开朗。心中蕴含了期望，失落停止酝酿。这时，我看到与阳光相触的远方，是用坚强筑成的彩虹桥，发出最绚丽的光！像是解开了心中的死结，整个人都开朗起来，捧起以往厌恶的课本继续读了下去。
失败后，我牢记教训，继续勇往直前；悲痛时，我自寻其乐，永远坚持着乐观的心态！小蝴蝶像是火石，在我悲伤时点燃了我期望的火苗。斜阳里，想起那一瞬间蝴蝶再次飞翔，我的心也随蝶而飞……
篇13：我心飞翔作文
我想要飞翔，就想鸟儿一般渴望飞翔。
记得很久很久以前，我试着独自飞翔，可是外边的天空拒绝了我。不应当说是我经受不起那狂风还有那暴雨，于是我退缩了，我逃避了，我一个人躲进了我的家。是的，我的家。我的父母吓坏了，不住的问我孩子，摔着了吗？那时的我感觉到无比的自豪，是的自豪，因为他们是那么的爱我。
可是此刻我害怕了，尤其是当同龄人在那天空自由的飞翔时，我害怕了，不为别的，就是那曾让我自豪的父母双亲对我的爱，他们如同惊弓之鸟一般不许我飞翔，我能体会到他们那深沉的爱，可是我渴望飞翔，哪怕应对我的还是那狂风暴雨我也要飞翔！是的，我要飞翔！
可我真的能去做吗？我真的能去吗？应对父母那日益苍老的容颜，我有怎样真的说的出口，我怎样能忍心让他们失望，我在他们眼中可一向是乖孩子啊，我能吗？
去，不去。去……这两种声音不断在我脑海回荡着，我该怎样办！哎！人人都说少年不识愁滋味，可是，到我面前怎样就不一样呢？
我最终还是去找他们了。然而，他们似乎已经明白我要来似的，难道说`````````
结束了，一切都结束了，我最终又一次的尝试着飞翔！这一次，我要任凭它狂风暴雨也浇不灭我那飞翔的信念！
篇14：我心飞翔作文
冬天来了，纷飞的雪花一片一片地落在学校的枫树上，我站在高三的天空下，犹豫的眼神徘徊在空中，自我的心境是何等的自豪呀!喜欢默默地说：“让暴风雨来的更猛烈些吧!”纵然是千难万险的打劫!我的心回依然宽广的。
一个人，拥有自信是最重要的，我也时常这样的替自个儿打气，是的，我心飞翔!我心永恒!这是我的刘翔大哥说的!人生也应当如此吧。我最今他特的别烦，我发现高三的那份紧张早已促是我更加坚强起来了!成熟的心丝是我踏入社会的筹码。梦想在前方看我的步履开始加速，不远处，是我的幻影，我的未来，我的不变的梦想。
伊始，不变的是一颗无限火热的心;以往，飞翔的是一片绿色的叶子;此刻与不久的将来，永恒的是追逐的勇敢……我的头有些痛，熟悉的面孔，同样的三点一线，一样的做不完的习题……所有的新新“人类”才是生活给予我们的期望!补习生沉闷，应届生痴傻，教师们心急火燎，时间却在之间无形穿梭着……有人颓废，也有人一颗热心。
月考总是那么的牵动人心，是的，今日披星戴月，明日飞黄腾达!对自我再残酷一点，会好起来的!父母把我们当做一块宝，可如果自个儿，也把自我当做宝的话等待我们的将是死无葬身之地!一百二十天，不是一份能够淡化的情形，它是一份言不由衷的等候!教室后板头的黑板上是一艘扬帆的大船，迎着太阳的光辉，一群白色的海鸥在它周围徘徊着，何其完美的杰作呀!
唯愿我的梦想如他同这“一帆风顺”的风景!再说一次，我的未来不是梦!我心飞翔!我心永恒……
哦!我的梦想，我的大学我来也……等等我啊……
篇15：我心飞翔作文
我，平凡的女孩，却有一个不平凡的梦想------当作家。小时候，我将这个梦想隐藏，如今，我要放飞梦想。
春雨，打湿了屋檐。我冒着倾盆大雨穿梭一个又一个补习班。目的，让我的写作本事更加提高！小记者补习班，作文提高班，语文培优班。凡是跟文学有关的，我都要参加，但一点也不知疲惫和辛苦，因为这是在为梦想努力！
夏风，带来胜利的讯息。我的一遍文章在报纸上发表了。这个消息伴着夏的脚步悄悄来到我的身边。是的，我的努力没有白费!我的汗水没有白流，我第一次站在胜利的最顶端，露出灿烂的笑容。
秋夜，迎来了淡淡的哀伤。一篇有一篇报社的退稿，让我的泪一滴一滴划过。心中仿佛针刺般疼痛。我对自我感到失望。人生这片沃土上我已播下期望的种子，为何看不见胜利的果实？我的脚步已不想往前走。我，累了。看着桌子上写的文章，凝结了我多少汗水和心血，有谁明白？这时，我看见桌角旁写的字：无论成功失败，梦想依在。我的心猛地撞击了一下。我怎能就这样放弃，这可是我的梦想呀。心中的力量之火又一次燃烧，比以前更旺!
冬雪，散落美丽。我靠着努力，毅力与不放弃的精神坚持了我的梦想。但我明白，这只是为梦想走出的一小步，以后的路还很长很长。我会让我写的文字如冬天般小雪一样带给大家欢乐。瞧！我的梦想就是那燕子，飞往在胜利的春天。
篇16：我心飞翔作文
鸟儿因为有强健有力的翅膀，所以能飞翔；而人的心能飞翔，是因为有伟大的梦想和抱负。
——题记
孩童时代的我，就梦想成为一名设计师。年少懵懂的我，喜欢拿着彩笔给了无生气的白纸添上一丝缤纷，即使画上的小人儿歪歪扭扭，但心中充溢的是一种欢乐和满足。那时的我，就与美术结下了不解之缘。
进入了小学，妈妈给我报了素描班，从此，每个周末我都要背上重重的画板去上课，但我却不感觉辛苦，花些汗水与时间，却能换来一大笔“金钱买不来”的财富。起初，我什么都不会，我毕业我不好，下笔的时候也不知轻重，常常弄得纸上一大团黑色，但经过长久的练习，我的笔法=日益娴熟，能较好的掌握明暗关系，比例也拿捏的比较准确，这些都是给我最好的礼物。
迈入初中，学业更加繁忙了。我不得不放弃了许多画画的时间。但只要有空，我还是愿意泡上一杯奶茶，在宁静的午后拿起笔，画几幅画，中学的我更多是画些漫画，利用假期，我特地去上海的书局买了许多漫画技术指导，整整装了一个杂物箱，准备自学。此刻的我，不只是为了画画而画画，而是为了追求一种充实，一种欢乐而画，它们使我能在一周忙碌的学习后好好放松自我，让我倍感舒心。
因为有了梦想的翅膀，能让我再绘画的世界里自由飞翔，我相信在若干年后，我必须会到达河的彼岸，实现梦想。
篇17：我心飞翔作文
我以往有过一个梦想，就是能明白世界上的所有喜怒哀乐。可我找不到实现这个梦想的方法，但我此刻找着了，那就是——读书。
《鲁滨逊漂流记》带我进入了一个勇敢者的世界，一个人落入荒岛，从不气馁，还能找到求生的方法。助人为乐，能和食人族的人交结为朋友。最终，他不懈的努力、坚持，让他一次偶然的机遇，回到了属于自我的家。
《童年》这一本高尔基的作品，让我体会到了一个男孩儿生活的煎熬，做过各种苦活、受尽欺负、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的痛苦，认识到人的丑恶的一面。社会环境造成了他的个人杯具……
《骆驼祥子》让我认识了一个为自我的贫凡的工作而努力工作的人。可那时军阀混战下的北京，底层贫苦市民生活于痛苦深渊中，一个勤劳、壮实的社会的小人物怀着远大，奋斗的完美梦想，最终却被强烈的暴风雨所吞噬。
《绿野仙踪》让我交到了一个很好的朋友，她的名字叫做多萝西，善良的她被一阵龙卷风刮倒了一个神奇的国家——奥兹国，在那，他迷失了回家的路，一位仙女给他指出了道路，在路上，她陆续认识了没有脑子的稻草人，没有心脏的铁皮人，和没有勇气的狮子，他们都有想得到的，他们一路上互相帮忙，经历了千辛万苦，最终，实现了他们的梦想……
读的书多了，我就从书中找到了乐趣，读书及丰富了知识又提高了我的写作本事。书，是我的翅膀，它将带我飞得更高！
篇18：我心飞翔作文
带着一身的疲惫，我要飞离城市，去寻找遗失在远方的温柔绿意。
-----题记
离校的叶掌悄然坠落，在多苔石阶上窸窣幽叹着，偶尔听见空中洒落的雁声。鼻尖不由得一阵酸楚。
沿着河道行走，芦苇丛中飘来一股幽香，慢慢地浸染开来。一片柔和的绿意却把整个村庄的灵魂都浸透了。
身旁稀疏走过几个扛锄头的老农，黝黑的皮肤却闪现出眼中的灵动来，仿佛被这片绿色的海洋润染过的一样，挟着点清草，拖沓着晃悠而去。
“打哪儿来，这绿色真好”老农回头与我相似而笑，那神态徜徉在一片绿意的海洋中，润染了一片苍白的心灵。
正当我闭目，弥想这充满绿意的生活时，耳边传来了妇女盈盈而湿润的笑声。
几个妇女穿梭于河岸，轻轻地踮起脚尖，采摘一片芦叶，将绿色收集于手中，凝合成一股清香。她们在河岸间徘徊，每一个动作都诗意地浸出水来，让我想起了乌蓬船和那浓浓的粽香……
她们在河边浅笑低吟，甜而腻，柔而不就，初见有股矜持的冷，最终完全沉溺在这绿意中了。
对面的屋门中坐着一位老人，他轻轻地嗅着林中清茶，晃着脑袋，喝上一口。在摇椅的晃荡中仿佛走出了时间，走出了岁月。而杯中升腾而起的清茶白烟，凝合成必须是暗合了岁月运行的节奏，让世界变得不再肤浅。
寻觅的足迹深深地印在这片土地上，成了挥之不去的所在。那农人、妇女、老者仿佛绿色海洋中的片片浪花，化作一个微笑、一片粽香、一杯清茶，让绿色生活永留存于后代之间。
清寂的足音响彻在幽长的青石板上，仿佛一曲古老的歌谣荡进沉默的城堡。时光凝固在了这村庄的流水当中，那些檀香般的粉尘飘飘而来。
走出霓虹的喧嚣与嘈杂，步入情感的早春，流浪已久的心需要重新寻回。脚下的这片绿色土地与我们的生活看似相隔甚远，但在生命的深处，却有着意味不尽的关联。
云在青天，随风舒卷，安然中秘藏恬静。
水在瓶中，澄澈如镜，静谧中安然坚守。
雁过长空，掠云影水，如你如我。
留云意，沉影心，红尘虽嚣，我心飞翔。
篇19：我心飞翔作文
晚上，星空闪烁。我手拿英语书，跟着录音机反复读今日所教的课文，也在想餐桌上妈妈说的话：“你呀要多吃点儿，你可是全班女生中最矮的，必须要赶超他们啊。”“我真有那么矮吗？”我反反复复问过自我N遍，但始终找不出理由来否定这个问题，猛得一回头，瞧见了书柜里的小人，我的思绪不由得“飞”了起来……
这天，阳光明媚，我乘着哆啦A梦赠送给我的时空机，穿过神奇的时空隧道来到一个陌生的国度。我向四周环视，到处都是一望无际，而这儿的东西却十分小，玻璃球般的果子挂在枝头，丝带一般的高速公路蜿蜒曲折，一辆辆西瓜子一样的汽车来回穿梭，发出“嘀嘀吧吧”的响声；旁边工地上的工人们正忙碌地工作着……“你是谁？”“是谁在说话？”我环视四周。“我们在你的脚下。”我低头一看，两个穿者巧克力纸服的士兵，双眼紧瞪着我，手中的刺刀对着我的脚尖，我细心翼翼地蹲下，客气地问道：“这儿是哪儿呀？你们又是谁？”士兵上下打量了我一番，自豪地回答道：“这儿是巧克力小人国，我是守卫国家的士兵。”原先如此，“我是来参观你们国家的，你能带我进去看看吗？”他们见我很友善，便热情地带领我进入他们的“国家”。国民们一见我便四处逃散，那位士兵只得站在嘹望台上举着巧克力话筒大声喊道：“大家千万不要害怕，他是我们的巨人朋友，他没有恶意。”说完，国民们议论开来，有的相互窃窃私语，有的鼓起掌来，有的竟大胆地摸起我的裤管……
将近中午，我的肚子唱起了“空城计”，我不好意思地说：“我肚子有些饿了，你们有什么吃……吃得没？”话音刚落，他们便拿来了最好的果酱、面包、牛肉来招待我，他们有的用胆子挑，有的拿车子拉，看着他们如此忙碌，我害羞地说：“给你们添麻烦了！”
吃过午饭，我又去参观了兵器厂。走进工厂，只见一个个年轻力壮的巧克力小伙子，把衣服系在腰间，左手拿长矛，右手挂大锤，用力锤打长矛。不一会儿，一根坚固的长矛就诞生了。之后，我们又去了果园。戴着红头巾的妇女紧张地为的为果树修枝、施肥、，偶尔传来一阵阵欢声笑语。走着走着，来到了他们的工地上，这儿一片繁忙，好象在搭建一座桥梁。小人们介绍：“那里水流很急，由于被海包围，经常有大风，船也不敢开，两岸人民不能正常来往，国王下令要改建那里。”说话间，一阵大风呼啸而过，桥墩又塌了。士兵们望着这场景，不禁潸然泪下。看着他们焦急成那样，我决定帮帮他们。我手儿一挥，说道：“朋友，别急，我来。”他们你看看我，我看看你，一脸的不可思议。我迅速地从口袋中拿出三块小木版，又从工地上拿出几根手指般粗的水泥管，在水中扎牢，用钢丝固定，又把木板从河的这边铺到河的那边，底下再用水管疏通，一座既牢固又方便的桥便完成了。“小人们”看着眼前的一切惊呆了，刹那间，我有了一种飘飘然然的感觉，噢，我这位“功臣”在他们的簇拥下，被抬了起来，这可是“新娘子坐花轿—头一回”。之后，桥梁工程师们报告了国王，国王一兴奋，立马下了诏书：请臣民们休假三天，一齐来庆祝这盛大的“
节日‘。我这位“大人物”在这三天中理所当然也享受了非凡的待遇……
“叮铃铃”，闹钟响了。我猛然惊醒。这次巧克力小人国三日游，让我学到许许多多的东西，也许助人为乐是我在小人国中干得最趣味的一件事。同时也让我明白，我不是最矮的，小人国的国民比我小多了，嘻嘻！
篇20：我心飞翔作文
每个人都有自我的愿望，当然我必须也有一个完美的愿望，这个愿望就在今日实现了。
我有一个小小的愿望，那就是有一个风筝。也渴望自我能像风筝一样自由的飞翔。就在这个天气晴朗的早上，我们去了襄樊，其实我每一天就在和爸爸妈妈商量，他们答应了我，但我的心总是放不下，这已经预谋已久的了。
直到这个星期天，我的心才平稳下来，买了风筝以后回到家，我开始动手了，可是我又不懂，还是请爸爸吧，爸爸三下五去二就Ok了，不愧是我的爸爸，听说爸爸小时候还做过风筝呢，哦，原先如此，怪不得那么熟悉呢!
爸爸安好风筝后让我自我到操场去放，因为我吹牛说我能把风筝放起来。可是为了放这风筝我累的满头大汗，当然也为显示出我的男子气概，唉!光有男子气概不行，主要是风筝放不起来呀，飞起来了，又下去，这又是啥问题呢唉，晕。经过我的仔细分析我才明白不是我放不起来，是我根本就还未弄懂风筝是怎样飞起来的。
这下我才明白爸爸为什么让我一个人放风筝的原因了，这是他在考验我呀!
我只好找到了爸爸，请他这个风筝高手帮帮我了，爸爸告诉我，风筝要有风，不然，怎样放呢风筝升空的原理，主要是靠(风)的推力升扬于空中。风筝本身有重量，会往地面降落，它之所以能够在空中漂浮飞翔，是受空气的力量支撑向上，这种力量称为扬力。风筝在空中时，空气会分为上下流层，此时经过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减低，气压升高，风筝就上扬，上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压降低，把风筝吸扬上去，扬力即是由这种气压之差才产生的。故飞翔空中的风筝，理解空气的扬力之外，同时亦受到空气往下压的压力，此压力称之为抗力，若抗力小于扬力时，风筝才能飞翔于空中所以风筝提线的角度若放置下方时，抗力增强，风筝只会往远处飞扬，若放置上方时，扬力增强，抗力减少，风筝才会往高处飘翔。
解释过后，爸爸就带我来到学校外面的田野上，这时的田野，是一眼望不到边的油菜花，那嫩嫩的黄释放着淡淡地香，夹杂在空气中，真的让人心旷神怡。爸爸说放风筝必须要注意安全，因为田野上空没有电线什么的。我们找了个比较平坦点的地方，爸爸开始放风筝了，只见他一只手轻轻地握在风筝下头的龙骨上(这也是他告诉我的)，一只手稳稳地握着线轴，迎着风慢慢地跑了起来，而他手中的风筝也缓缓地升向空中，10米.20米……只到停在了半空中，我高兴的跳了起来，追上了已经停了下来的爸爸，非吵着要来了爸爸手中的线轴，我的心可真激动呀!双手紧紧地拉着线轴，动也不敢动。仿佛手中拉着的就是我自我，飘呀飘!自由的飞翔在天空……。
今日，虽然我自我没能把风筝放上去，但我却懂得了做什么事都不是那么简单的，也经过放风筝学习到很多书本上没有学到的知识，我们仅有拥有丰富的知识，让自我飞翔在知识的天空中，我们才能不断的成长。我想下一次，我必须会把风筝放上去的。
让我像这风筝一样飞翔吧!成长吧!
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[课件]《四季》的优秀教案设计如何写
通常老师在上课之前会带上教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？以下由小编为大家精心整理的“[课件]《四季》的优秀教案设计如何写”，希望你能从中找到有用的内容！
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
5.教师范读，学生评价。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片，练习说话。
3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?
1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
青春有格教案如何写
通常老师在上课之前会带上教案课件，因此在写的时候就不要草草了事了。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？小编花时间特意编辑了青春有格教案如何写，仅供你在工作和学习中参考。
以下是由小编为您带来的“青春有格教案如何写”，希望这些信息能够对您有所帮助请您参考下文。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是落实素质教育的重要途径。
做一做：发挥你的主观能动性，制定一份下个双休日的作息时间表。
师讲：适当的休息是必要的，特别是我们处于少年期，正是长身体的`时候，休息之余也不能忘了我们的学业。少年期是人生道路上一个关键时期，所以我们一定要珍惜少年时间，珍惜青春。前辈们在这方面给我们树立了良好的榜样，请同学们举例说明。
师讲：珍惜青春不仅是祖国和人民对我们提出的要求，同时更是我们自身成材的一个前提。那么，我们如何才能发挥我们的主观能动性，抓紧时间，做时间的主人呢？
教师总结：李大钊曾说过：“昨天唤不回来，明天还不确定，我们能够把握的只有今天。”所以我们一定要在充分利用时间，提高时间利用率的基础上，善于抓住今天，做时间的主人。
讨论：有人认为，人生价值取决于一个人生命的长短，你认为这句话对不对，为什么？举例说明。
2、如何珍惜时间，做时间的主人。
简易方程教学反思如何写精选
教案课件是我们老师的部分工作，每天老师都需要写自己的教案课件。只要写好教案课件，才能更加清楚教学的重点难点。怎样的教案课件算为优秀？下面的内容是小编为大家整理的简易方程教学反思如何写精选，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
简易方程教学反思如何写(篇1)
解方程是数学领域里一块儿重要内容，在实际生活中，学会了列方程解决问题之后，很多不易用算术方法解答的习题，却能列方程很容易地解答出来，这足以说明列方程解决问题比算术法解决问题有非常明显的优越性。
今年我教的是四年级，所用教材是青岛版五四制教材，第一单元就出现了解方程的内容，这部分教材我已经教学了四遍了，按理说这第五次教学这部分内容应该是易如反掌、挥洒自如，可是面对新教材的设计，我这个五年不教学高年级的老师却有了很大困惑----本教材的教学设计打破了传统的教学方法，而出乎我预料的则是借用天平演示使学生感悟“等式”，知道“等式两边都加上或减去都乘或除以同一个非零的数，等式仍然成立”这个规律，从而使学生进一步从真正意义上理解方程的意义，并学会运用等式的性质解方程。在以前几轮教材中，学习解方程之前都是先要求学生熟练掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数=和-另一个加数；被减数=减数+差；减数=被减数-差；被除数=商×除数；除数=被除数÷商等关系式来求出方程的解，就连我自己小时候学习的解方程也都是根据加减、乘除法各部分之间的关系求方程的解的。
开始我有些怀疑，以为只有青岛版五四制这个版本的教材利用了等式的性质教学的，于是急切的打开电脑找到各种版本的电子教材翻看这部分内容，却发现各种版本的教材设计思路是一样的，都是先学习等式的基本性质，接着再运用等式的基本性质解方程。为了彻底弄明白教材的编写意图，我又找到了这几个版本的教材所配套的教师教学用书翻看，新教材编写者大致都是这样解释的：长期以来，小学教学简易方程时，方程变形的依据总是加减、乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数。到了中学又要另起炉灶，引入等式的基本性质或方程的同解原理来教学解方程。小学的思路及其算法掌握得越牢固，对中学代数起步教学的负迁移就越明显。因此，现在根据《标准》的要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。看了这些内容，我才从思想上认可了这种设计思路，原来是为了使小学教学解方程和中学教学解方程的方法保持一致。
理解了教材的设计意图，我开始强迫自己扭转老的教学思路。结果学生因为是初次接触，课堂上学习的竟是那样的有滋有味。但在后面的教学中，我渐渐发现采用等式的基本性质解方程给学生带来的竟然是局部的衔接，而存在局部的衔接对学生会更困难。从教材的编排上，整体难度虽然有所下降，却把用等式的性质解方程的方法单一化了。教材有意避开了形如a—x=b a÷x=b等类型的题目，不教学此类方程的求解方法，因为这类题目如果采用等式的性质来解非常麻烦。很显然采用等式的性质这种方法教学小学阶段的解方程目前存在着很大的局限性。
但在教学列方程解决实际问题时，我们又不能避免学生在列方程时，依然出现形如a-x=b和a÷x=b的方程，特别是我们不能刻意地给学生强调不能列出x在后面做减数或做除数的方程，如果这样强调，学生心中会存在很大的疑惑，当学生列出这样的方程时，我们更头痛于学生求解能力的局限性。
鉴于以上原因，课堂上我采用了新老教学思路结合使用的方法，先从教材中的新思路运用等式的基本性质教会孩子解较简单的方程，以便于日后初中学习时顺利接轨，同时对于初中学习“移项”也能顺利接收。但是面对现在四年级孩子的思维及接受能力，我再利用老教材的教学思路“加减、乘除法各部分之间的关系”教给孩子解方程，至少这样能让我的学生会解各种类型的方程，特别是有利于孩子们列方程解决实际问题，他们不会再被“以乘代除”、“以加代减”的思路困扰着列方程，并且列出来还能顺利解这个方程。
我个人以为，这样用新旧方法结合着教学，既能让学生为以后的学习做好衔接，形成绿色的通道，同时又体现解决同一问题方法、思路的多样性。通过学生的课堂作业，我发现教学效果出奇的好。
通过解方程这部分内容的教学，我感到不论你的教龄有多长，你对同一教学内容教学了有几遍，每次教学都需要教师静下心来好好的研究教材教法，这样才能用最适合学生未来发展的方法去教学生。
简易方程教学反思如何写(篇2)
在课堂上学生对用等式的性质来解方程感到很陌生，在他们原有的经验中更喜欢用加减法各部分的关系来解，所以我们要特别注意引导学生认识到用等式的性质来解方程的优越性，从而养成用等式的性质来解方程的习惯。
在整节课的教学中，其实学生是非常主动的，他们总觉得天平能启发着他们去解决这么神奇的方程，孩子们对方程都有一种难以割舍的好奇心。
新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程的解法要根据天平的原理来进行解答，也就是说要通过等式的性质来解方程，这一方法虽然说让方程的解法找到了本质的东西，但是也让我感到了许多困惑
1、从教材的编排上，整体难度下降，有意避开了，形如：45—X=23 24÷X =6等类型的题目。把用等式解决的方法单一化了。在实际教学中我们要求学生较熟练地利用等式的方法来解方程，但用这样的方法来解方程之后，书本不再出现X前面是减号或除号的方程题了，学生在列方程解实际应用时，我们并不能刻意地强调学生不会列出X在后面的方程，我们更头痛于学生的实际解答能力。在实际的方程应用中，这种情况是不可避免的。很显然这存在着目前的局限性了。对于好的学生来说，我们会让他们尝试接受——解答X在后面这类方程的解答方法，就是等号二边同时加上X，再左右换位置，再二边减一个数，真有点麻烦了。而且有的学生还很难掌握这样方法。
2、内容看似少实际教得多。难度下降后，看起来教师要教的内容变得少了，可以实际上反而是多了。教师要给他们补充X前面是除号或减号的方程的解法。要教他们列方程时怎么避免X前面是除号或减号的方程的出现等等。
简易方程教学反思如何写(篇3)
今天早上在库沟小学听了张福华老师的《简易方程的整理和复习》这节复习课。这是我第一次听复习课，以往只是从教学策略上了解复习课的教学流程，当今天真真正正的倾听了一节复习课后，感受颇深，所学甚多，只奈何有言吐不出，下面就简单说一些听完这节课的体会。
首先，张老师的语言简练干脆，善于利用名言名句。
在课的开始，大屏幕上就展示出了俄国乌申斯基的一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”这句话的展示，让学生一下子就了解了整理的重要性，也了解了这节课的目的所在。在回顾整理，构建网络这一环节，张老师在让学生自己看课本例题的知识点时又说了一句“不动笔墨不读书”，提醒了学生看例题时可以适时的进行批画，将遗忘的知识点突出显示出来。在课的最后又课件展示了韦达和爱因斯坦的名言警句。
其次，目录归纳知识点，清楚明了。
我想所有的老师都会头疼复习某一单元或某一册课本时知识点的归纳，只奈何没有更好的方法可以把所有知识点系统的展现给学生。本节课张老师的方法让我眼前一亮，目录展示法，让所有知识点的区别和联系清楚的摆了出来，方便了学生的回顾和整理。
最后，练习充实有趣，层次分明。
闯关形式的练习提高了学生的积极性，激发了学生的好胜心。在一，二，三的闯关中，依次将基础知识点，重难点进行了练习，稳固。学生在回答闯关的答案时，张老师经常会问一个为什么，引导学生对知识点进行再回顾。例如，在一名学生回答bX8等于8b时，问为什么不是b8？在学生回答aXa=a的平方时，问为什么不是2a?看似不经意的询问，却巩固了细微处的知识点。
当然，张老师的课还有许多值得我学习的地方。例如，创设了有效地复习情景，亲和力强，能及时唤起回忆，将零散的知识系统化等等。通过这节课，让我更清楚的了解了复习课的教学模式，对以后上好复习课有了更多的信心。
简易方程教学反思如何写(篇4)
“简易方程的整理与复习”是人教版数学五年级上学期教学内容，本课的教学目标是通过练习使学生进一步加强对方程意义的理解，知道方程的解与解方程的区分，等式与方程的区分。并能根据四则运算之间的关系解方程。能灵活根据数量间的关系选择方程或算式进行解答。教学重点是理解方程的意义，并能正确解方程。教学难点是能灵活根据数量间的关系选择方程或算式进行解答。在教学本课时，我主要是通过练习，对简易方程的有关概念进行梳理，使得学生进一步加强理解和应用，达到复习课的教学要求。在练习时，我以“闯关”的形式进行，教学设计新颖，倍受学生喜欢。结束后，学生的掌握情况很好，兴趣也很高。但如果这节课能设计一些更有坡度的练习，这样就能在课堂上发现学生的“错”，在课堂上“纠错”。那么这节课会更丰满，学生学习到的知识会更全面，效果就更好了。要达得这一程度，我还要继续加强自身学习，多钻研多思考，使自己的课堂能成为吸引学生的“游乐场”。
简易方程教学反思如何写(篇5)
《解简易方程》教学反思数学课程标准（实验稿）》改变了小学阶段解方程方法的教学要求，采用了等式的性质来教学解方程。现将解方程的新旧方法举例如下：
老方法：
x + 4 ＝ 20
x ＝ 20－4
依据运算之间的关系：一个加数等于和减另一个加数。
新方法：
x + 4 ＝ 20
x + 4－4＝20－4
依据等式的基本性质1：等式两边加上或减去相等的数，等式不变。
改革的原因（摘自教学参考书）：
新教材编写者如此说明：长期以来，小学教学简易方程时，方程变形的依据总是加减运算的关系或乘除运算之间的关系，这实际上是用算术的思路求未知数。到了中学又要另起炉灶，引入等式的基本性质或方程的同解原理来教学解方程。小学的思路及其算法掌握得越牢固，对中学代数起步教学的负迁移就越明显。因此，现在根据《标准》的要求，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象，有利于加强中小学数学教学的衔接。
从这我们不难看出，为了和中学教学解方程的方法保持一致，是此次改革的主要原因。
那么，小学生学这样的方法，实际操作中会出现什么样的情况？这样的改革有没有什么问题？ 在我的教学过程中真的出现了问题 。
1．无法解如a-x=b和ax=b此类的方程
新教材认为，利用等式基本性质解方程后，解象x+a=b与x-a=b一类的方程，都可以归结为等式两边同时减去（加上）a；解如ax=b与xa=b一类的方程，都可以归结为等式两边同时除以（乘上）a。这就是所谓相比原来方法，思路更为统一的优越性。然而，它有一个相应的调整措施值得我们注意，那就是它把形如a-x=b和ax=b的方程回避掉了。原因是小学生还没有学习正负数的四则运算，利用等式的基本性质解a-x=b，方程变形的过程及算理解释比较麻烦；而ax=b的方程，因为其本质是分式方程，依据等式的基本性质解需要先去分母，也不适合在小学阶段学习。
我认为为了要运用等式基本性质，却回避掉了两类方程，这似乎不妥。更重要的是，回避这两类方程，新教材认为并不影响学生列方程解决实际问题。因为当需要列出形如a-x=b或ax=b的方程时，总是要求学生根据实际问题的数量关系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我认为，这样的处理方法，有时更会无法避免地直接和方程思想发生矛盾。
如3千克梨比5千克桃子贵0.5元。梨每千克2.5元，桃子每千克多少元？
合理的做法应是设桃子每千克X元，从顺向思考，列出方程为2.53－5X＝0.5。然而，按新教材的编排，因为学生现在不会解这样的方程，所以要根据数量关系，转列成5X＋0.5＝2.53之类的方程。又如：课本第62页中的爸爸比小明大28岁，小明Х岁，爸爸40岁。很多学生根据爸爸比小明大28岁列出40-Х=28，可是无法求解，所以又转成Х+28=40。
很明显，第二个方程是和方程思想的基本理念相违背的。我们知道，方程最大的意义，就是让未知数参与进式子，使考虑问题更加直接自然。为实现这个目标，很重要的一点，就是列式时应尽量顺向思考，以降低思考的难度。这是体现方程方法的优越性必然要求。事实上，如果学生能够列成5X＋0.5＝2.53 Х+28=40那就说明他已经非常熟悉其中的数量关系了，此时，用算术方法即可，哪还有列方程来解的必要呢？我们又怎谈引导学生认识方程的优越性呢？
我们不难看出，根据现实情境列方程解决问题，X当作减数、当作除数，应当是很常见、很必要的现象。要学生学会解这些方程，是正常的教学要求，这是不应该回避的，否则，我们的教学就会显得片面和狭隘。
2.解方程的书写过程太繁琐
教材要求，在学生用等式基本性质解方程时，方程的变形过程应该要写出来，等到熟练以后，再逐步省略。这样的要求，在实际操作中，带来了书写上的繁琐。
因为用等式基本性质解方程，每两步才能完成一次方程的变形。这相对于简单的方程，尚没什么，但对一些稍复杂的方程，其解的过程就显得太繁琐了
从这两个方面来看，小学里学习等式的基本性质，并运用它来解方程，在实际操作中，也存在许多的现实问题。那么，如果说用算术思路解方程对初中学习有负迁移，需要改革，现在改成用等式基本性质解方程，同样出现问题，那我们又如何是好呢？
简易方程教学反思如何写(篇6)
记得我以前上学的时候，解最简单的方程的方式是这样的：比如x+5=8就是x=8-5，x=3。那时觉得很好懂，但是现在五年级课本上是这样的：x+5=8，x+5-5=8-5，x=3。看起来比较复杂。开始接触到这个课程时看到教材例题中的解法感觉很疑惑，百思不得其解。为什么新课程的“解方程”教学要“绕远路”?如果单单从简单的加减乘除的方程来看，第一种方法无疑是简单易懂而且步骤少，而第二种方法就相对复杂了。那教材这样改的目的是什么呢?深入研究教参后我体会很深，明白了新课程数学教学要“瞻前顾后”的道理。
新课程的改革，更加注重知识的迁移和联系，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程”中进行了一次新的改革。要求方程的解法要根据天平的原理来进行解答，也就是说要通过等式的性质来解方程，这一方法让方程的解法找到了本质的东西。老教材中解方程的教学是利用加减乘除各部分之间的关系解决的，学生只要掌握了一个加数=和-另一个加数，减数=被减数-差，被减数=差+减数，一个因数=积÷另一个因数，除数=被除数÷商，被除数=商×除数这些关系式，不管是简单的还是复杂的方程都可以用这些关系式去解。而我们新教材却完全不是这种方法，它是利用天平的平衡原理得到等式的基本性质，即等式的两边同时加上或减去同一个数等式不变，和等式的两边同时乘或除以同一个数(0除外)，等式不变进行解方程的。新教材如果能把天平的规律教学得到位，这样就能把等式性质掌握好，等式性质掌握的好了解起方程来也有规律可循了。于是，我在教学时充分地利用天平实物以及课件让学生深入地理解天平的平衡规律，从而顺利地揭示出了等式的性质。这样在解简易方程时学生很容易掌握方法。知道未知数加(或减)一个数时，只要在方程的两边同时减(或加)同一个数，未知数乘(或除)一个数时，只要在方程的两边同时除(或乘)同一个数即可。一般不会出现运算符号弄错的现象了。所以虽然复杂，但是更容易掌握。
简易方程教学反思如何写(篇7)
《简易方程》是五年级上册第五单元的知识，是学生在小学阶段第一次系统接触代数知识。这一单元学生掌握的好坏将直接影响到他们初中代数知识的学习。因此，我将其放在十分重要的地位。
《简易方程》是五年级上册第五单元的知识，也是这册内容的重点和难点。本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。很多时候，遇到稍复杂的题，列算式解决时，解题思路常常迂回曲折，很难理解，而列方程解决实际问题，解题思路往往直截了当，降低了思维难度，它让学生从一个简单的思路——找相等关系来解题。所以说，这个单元的知识如何教好，是至关重要的。
第一块，用字母表示数是学生学习代数初步知识的起步。在教学这一部分知识时，要注重学生对数量关系的理解，也就是说要加强学生用含字母的式子表示数量的训练。所以，在这里一定要向学生强调并反复练习用含有字母的式子表示数量，让学生明白以往学习的所有数量关系在用含有字母的式子表示数量中都能用到。体会到含有字母的式子的数量关系和以前是一样的，只是现在用符号来代替数字了。
第二块，解方程和列方程解决问题。要根据等式的性质来解方程，普通方程学生解起来问题不大，比多比少的方程，学生错误率还是满多的，我要求学生圈出多、少关键字，谁和谁比划出来，写上谁大谁小。“稍复杂方程”把“写关系式”作为教学的重点，耐心地引导学生理解题目的意思，根据题意写关系式，但好几个同学接受起来仍有困难，就算写出了关系式，仍不会列方程，或是写的关系式与列的方程根本是两码事。如何用稍复杂的方程来解决实际问题仍是本单元教学的薄弱点。
学习是个循序渐进的过程，尤其是解方程，所以教学要慢慢来，不用急，有些孩子慢慢来就会了。
[课件]写字教案
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，准备教案课件的时刻到来了。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。那有哪些值得参考教案课件呢？小编花时间专门编辑了[课件]写字教案，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。以下是小编为您整理的与“[课件]写字教案”相关的内容，如果你觉得我的建议有用请将这篇文章收藏起来以备参考！
一、复习导入
师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗？
师：我们来认读学过的词语：
怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家
指名读、齐读
师：词语读得很好。
二、教学新知
师：（过渡语）看来上一节课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多的收获。
1、教学第一自然段
师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）
师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。
指名读
师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？
指名说
什么叫“好学上进”呢？（好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。）
夸夸我们班上好学上进的同学。
指导读好第一自然段
2、教学第四自然段
师：（过度语）小时侯的怀素这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）他在干吗呢？
生：他在写字。
师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？
师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的，只有非常厉害的人才会写。
师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为——“怀素长大以后”（生齐读第四自然段）
师：有名，怎样才叫有名呢？
师：怀素多了不起呀！谁能把这句话读好呢？齐读。
3、教学第二自然段
师：（过渡语）怀素怎么能成为有名的书法家的呢？他是怎样写字的呢？请小朋友们自由朗读2段，边读边想。
师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？（怀素写字非常认真）
非常认真还可以怎么说？
师：他是怎样认真写字的呢？
指名说：（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。）
师：怀素写字分为几步？
师：怀素写字分为几步？我们一起来看看。
第一步，他总是先看清字的形状，第二步，记住字的笔顺，第三步，再一笔一划照着写。
我们来吧怀素写字的方法读一读。
师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？
师：你从哪里看出来的？
“总是”说明什么呢？
正因为这样，所以怀素的字——引读
4、教学第四自然段
师：怀素除了写字认真，还有什么原因使他能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。
指名说。
“写呀写呀”说明怀素写得很多，不停的写。指导读好“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”
师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？
（传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）
（传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆，在上面写字，写完了用湿布擦掉，时间长了，木板竟给写穿了。）
从这里看出，怀素写字时多么的刻苦，多么的用功呀！
课文学到这里，你想对怀素说什么呢？
师：你们佩不佩服怀素？让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。
师：怀素这么认真的写字，难怪他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的？
同学们，要想成为书法家，就要像怀素那样刻苦、认真的写字。
5、现在，让我们来读读课文，再次感受怀素认真写字的刻苦精神，以后，把怀素写字的方法用到自己的身上来。
齐读课文。
三、巩固练习
怀素写字 。他总是先 ，记住字的 ，再 照着写。这样，怀素的字 。
丑小鸭的教学反思如何写6篇
教案是老师上课之前需要备好的课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。那写教案课件包括哪几个部分？小编现在推荐你阅读一下丑小鸭的教学反思如何写6篇，更多相关信息请继续关注本网站。
丑小鸭的教学反思如何写(篇1)
在进行《丑小鸭》第二课时的教学时，我设计了这样的讨论问题：丑小鸭到底该不该出走呢？学生进行了激烈的讨论后，有的学生认为：丑小鸭在外面受了那么多的苦，还差点冻死，真是太可怜了，觉得丑小鸭不该离家出走，如果他在家至少还有妈妈喜欢他。有的学生觉得丑小鸭应该出走，因为他在家实在太孤单了，没有一个同他要好的同伴。
没有要好的伙伴一起玩，是一件很没意思的事情。还有人也觉得丑小鸭不应该出走。认为丑小鸭在家很好，不用出去找吃的。他本来就是只小天鹅，虽说现在丑点，过不多久就会变成美丽的白天鹅的------学生的'观点很多。
由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。通过这节课的教学，对于这些，我认为教师都要恰当地给予肯定，这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。《新人教版七年级语文下册《丑小鸭》第二课时教学反思》这一教学反思，来自！
丑小鸭的教学反思如何写(篇2)
这是一篇，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜欢读他的作品。于是我很用心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的沉思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。
由于我想让走进文本，走进童话故事里，我利用多媒体创设出了丑小鸭出生的地方以及他的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了们的头脑中，也为后面的埋下了伏笔。
当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧？”学生们也说是的。我又说；“是呀，就连他自己也不相信这会是真的`，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑？”学生们一下子就找到了那句话：这难道是我自己的影子吗？反复让学生品读，品味这句话，品味出丑小鸭的心理活动。
“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀！”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了第二课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课处处有情，处处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。
写到这儿，也该结束了，我之所以很用心地设计此课，很用心地反思此课，是因为我觉得我们的孩子太需要被感动，我们的孩子太需要阅读，太需要悦读了。
让我们和孩子一起爱上阅读，让悦读成为一种习惯吧！
丑小鸭的教学反思如何写(篇3)
在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种植恍以庥觯惺苊娑圆恍业木秤觯行判模灰髁⑿判模绞だ眩缜可睿腋5纳钜欢ɑ岬嚼矗⑶夷芗橙】挝牡木窳α坷幢薏咦约旱难啊T诮萄е校η筇逑忠韵录傅悖
一、给学生一个“情感的课堂”
在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅!’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么幸福的一天!’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊?他究竟怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
二、给学生一个“开放的课堂”
课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心? ”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
三、给学生一个“交流的课堂”
学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊?他怀着怎样的心情?”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
四、给学生一个“感悟的课堂”
课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获?”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中如果遇到困难，也应该像丑小鸭一样树立信心，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前!”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存 ……
不过，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
丑小鸭的教学反思如何写(篇4)
教学目标
一、知识目标：
1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词;
2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标：
1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;
2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
三、情感目标：
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点难点
1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
教学方法：问题法、讨论法
教学过程
一、导入：
(1)在《从百草园到三味书屋》中，我们寻到了鲁迅童年时代的成长足迹，在《爸爸的花儿落了》一文中，我们也看到了作为小大人的“我”在短暂的时间内所经历的艰难的心理成长过程。那么，今天就让我们再去体味一下丑小鸭的成长历程，看它是怎样成为一只高尚美丽的白天鹅的。
(2)问题导入：丑的反义词是什么?你们怎么理解美和丑呢?你们认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗?是的，我们都希望自己是生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而，我们都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程，那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅的呢?
二、介绍作者
安徒生(1805——1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
三、字词积累(在阅读过程中解决)：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
四、问题设计
1、贯穿全文的线索是什么? ( 以丑小鸭的流浪足迹为线索)
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来。
沼泽地——老太婆家——灌木林里——老农家——花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。
沼泽地：( 同情、 歧视) 继续离开
老太婆家：(被嘲笑) 到广大的世界里去
水中： (得到救助) 向往美与幸福
农夫家：(被追打) 逃出来
花园里：(被赞美) 一点也不骄傲
4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。
丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
剖析：
1)丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2)丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
五、学生讨论交流：怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?
有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他
如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢?(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)
学生1：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
学生2：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢它，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的`屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但他偏不，他不愿意享受这样的 “安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。
教师小结：试想，在已有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?
六、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
丑小鸭的哥哥姐姐、鸭妈妈、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗、、农夫、猫绅士与鸡太太
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
我们应该如何去对待“丑小鸭”呢?
七、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
小结：不管已经长得多大，我们的心里总有一只丑小鸭，它是我们还未蜕化的一部分，也许，它会带来自卑，带来忧伤，然而也因为有它，我们才不断鞭策自己：我还需要长大!原来，我们都是丑小鸭，都在不断的努力中成长!
八、板书设计
沼泽地：( 同情、 歧视) 继续离开 白天鹅
老太婆家：(被嘲笑) 到广大的世界里去
灌木林里：(向往美与幸福) 要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、 勇敢地追求美与幸福
老农家：(被追打) 逃出来
花园里： (被赞美) 丑小鸭
教学反思：按照教学流程来讲，这节课很顺利地的完成了，但没有突出教学的重点和难点。而教师与学生的互动较多，包括提问、讨论、总结等环节，课堂气氛较活跃。在教学重点的选择方面还需继续努力!
丑小鸭的教学反思如何写(篇5)
《丑小鸭》一文被安排在“成长的经历”这个主题单元。目的就是想通过此文告诉学生在人的成长过程中会经历许许多多的困难与挫折的道理。这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜欢读他的作品。在没讲这篇童话故事之前，我先让学生自己把课文读三遍，然后在小组上汇报自己的所得。最后我请学生汇报：有的说我读后伤心地哭了;有的说丑小鸭太可怜了，还有的说我被丑小鸭的故事感动了。紧接着，我追问道：“你为什么会哭?你为什么觉得她可怜?你为什么感动?”没想道，学生在回答问题时语言竟比平时丰富了许多。我想把这份感动继续延续，并以此为切入点引起我班孩子的共鸣。授完此课，我陷入了深深的沉思之中。反思此课有以下几点值得称道。
由于我校每个教室都有多媒体设备，要想让学生走进文本，走进童话故事里就很方便，我利用课件创设出了丑小鸭出生的地方以及她的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，以此衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑很快映在了孩子们的脑海里，为学习下文埋下了伏笔。
丑小鸭的教学反思如何写(篇6)
在进行《丑小鸭》第二课时的教学时，我设计了这样的讨论问题：丑小鸭到底该不该出走呢？学生进行了激烈的讨论后，有的学生认为：丑小鸭在外面受了那么多的苦，还差点冻死，真是太可怜了，觉得丑小鸭不该离家出走，如果他在家至少还有妈妈喜欢他。有的学生觉得丑小鸭应该出走，因为他在家实在太孤单了，没有一个同他要好的同伴。
没有要好的伙伴一起玩，是一件很没意思的事情。还有人也觉得丑小鸭不应该出走。认为丑小鸭在家很好，不用出去找吃的。他本来就是只小天鹅，虽说现在丑点，过不多久就会变成美丽的白天鹅的------学生的观点很多。
由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一问题就有不同的`理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。通过这节课的教学，对于这些，我认为教师都要恰当地给予肯定，这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。个性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。《新人教版七年级语文下册《丑小鸭》第二课时教学反思》这一教学反思，来自！