清明节的教学设计之五。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编经过搜集和处理，为你提供清明节的教学设计之五，更多信息请继续关注我们的网站。
一、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（清明）小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）
二、教师讲述清明节的由来。
三、课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解老革命烈士的先进光荣事迹。
四、观看课件：老师带孩子们扫墓的画面。引导幼儿表述自己的心情。
五、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。
六、与幼儿交谈：清明节有那些习俗？
运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。
饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。
七、制作彩蛋
1、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？
2、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）。
3、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。
27FW.COm文章精选
穷人教学设计之四
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，准备教案课件的时刻到来了。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？也许"穷人教学设计之四"就是你要找的，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
教案示例
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：
第一课时
(一)导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书：20 穷人)
(二)介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
(三)初读课文，整体感知
1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?
2.检查自学情况
(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜 渔夫
(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书：善良
学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)
(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
(三)学习第一段
1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?
(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?
“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。)
2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
第二课时
(一)复习导入
课文第一部分讲的是什么?
(二)学习“抱回孩子”这一部分内容
(1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?
桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。
(2)朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。
《三顾茅庐》教学设计之五
通常老师在上课之前会带上教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？相信你应该喜欢小编整理的《三顾茅庐》教学设计之五，欢迎阅读，希望你能喜欢！
职业道德是做人之本，为师之本，教案是教师专业度的一个重要体现，你们知道教案应该要怎么下笔吗？想要查看“《三顾茅庐》教学设计之五 ”相关资料您可以参考以下资料，相信自己的选择这篇文章会给您提供有价值的帮助！
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”三国时期，英雄辈出，令后人叹服不已。
1.理清文章脉络，复述故事情节。
2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。
3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。
4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。
一、新课导入
诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。(板书课题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
拜谒(yè)纶巾(guān)末胄(zhòu)
愧赧(nǎn)倾颓(tuí)存恤(xù)
殆尽(dài)疏懒(lǎn)鄙贱(bǐ)
如雷贯耳(guàn)顿开茅塞(máo)
(2)解释下面加点的词语。
窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。
未审得入览否：明白，知道。
不胜愧赧：因羞惭而脸红。
屏人促席：靠近。
奸臣窃命：篡夺国家权力。
而不知存恤：爱惜，体恤。
总揽英雄：广为延揽。
惟将军图之：考虑。
(3)将下列句子翻译成现代汉语。
①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低。
②益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。
2.作者链接
罗贯中(约1330－约1400)，山东东原(今山东东平)人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.初读课文回答：谁“三顾茅庐”干什么？
【交流点拨】刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。
2.以各种形式读课文，然后小组讨论——通过读课文，了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。
【交流点拨】刘备求贤如渴、礼贤下士；诸葛亮满腹经纶，智慧过人。
3.默读课文，理清文章脉络。
【交流点拨】
第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
(二)深层探究
1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
【交流点拨】第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中共宿一宵”等情节。
2.文章主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用呢？
【交流点拨】文章多次写张飞与刘备的对话，是通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
3.文章是怎样刻画人物形象的？
【交流点拨】小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一个时辰”，态度十分恭敬，张飞则是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。
四、板书设计
五、拓展延伸
1.学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？
【交流】
①我们对人一定要诚心诚意；
②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；
③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
2.课后阅读《三国演义》或观看相关影视作品。
《画杨桃》教学思考之五
老师每一堂课都需要一份完整教学课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。怎么样教案课件才算有请阅读小编为你编辑的《画杨桃》教学思考之五，请在阅读后，可以继续收藏本页！
学会合理处理文档可以提高我们的学习成果，我们写作有困难时一般都会借助相关范文。学习范文的写作风格和思路能让我更有文学鉴赏力，一篇优秀的范文是怎样撰写的呢？希望这份"《画杨桃》教学思考之五 "能够带给您更深入的了解。
这篇课文通过画杨桃这件事，让学生懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的时间出发，实事求是，不要轻下结论。
本课我采用从杨桃入手，谈谈自己对杨桃的了解，然后读课后资料袋，加深对杨桃的理解。接下来抓“画”字，谁画杨桃？发生什么事情？老师怎样引导学生明白我画的杨桃为什么像五角星？最后重点理解老师说的话。在本节课中，学生能自己读书从文中寻找答案，而且能和同桌进行交流。对于老师的话能根据课文内容说出自己的理解，但是深入体会学生说的不到位，有一个孩子在老师的引导下，说出做事要从实际出发，做人也要从实际出发。为了记住老师的话当堂背诵，效果很好。学生能投入背诵，速度很快。
对于本课的写法，学生在自己的阅读基础上没有体会出，但是在老师的铺垫下明白了是前后照应。我叫男同学读父亲说的话，女同学读老师的话，发现了什么？认真的孩子就立刻知道了两段话意思相同，就是首尾呼应。
每节课只要教师能多关注学生，相信在老师的引导下就有进步。
课后教学回顾之五
老师每一堂课都需要一份完整教学课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。怎么样教案课件才算小编特意为大家收集整理了“课后教学回顾之五”，仅供参考，大家一起来看看吧。
《麻雀》人教版小学语文四年级的一篇文章，它出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的勇敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。
《麻雀》一文比较短小，但意蕴丰富，耐人品味。它是本册的一篇选学课文，所以经过考虑，我打算用一课时把它上完。本课的教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）。同时我也制订了相应的教学目标：1、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。2、得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。为了这一教学目标，我便作了如此的教学设计。
首先以轻松的导入拉近师生之间的距离，再从优美的鸟叫声中走近文本。让学生理清文章的思路，并辅以相应的板书：
吃 保护
猎狗→小麻雀←老麻雀
爱的力量是巨大的
使学生一目了然地明白课文的主线：猎狗要吃小麻雀，老麻雀不惜牺牲自己去保护小麻雀。这样既突出了文章的内容又体现了文章的中心思想，使学生一目了然，从容地掌握了文章的内容和中心。从而为深入地学习课文打下基础。
在学习过程中我也注意指导朗读，当学生难以进入情境时，我根据作者的描述，让学生想象小麻雀的幼小无力，猎狗的凶狠庞大，老麻雀的英勇无畏以及它们的动作和神态。在感受的基础上再朗读，效果显著，进步很大。我与学生一起感受：从“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”中感受小麻雀的可怜、无耐与孤单，正如朱佳圆所说：“此刻，它是多么需要妈妈呀！”从“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”中感受猎狗的庞大、凶猛，从自己的对比中感受老麻雀的弱小。从而体会老麻雀从树上飞下来所需要的那种勇气。
在体会中，我也带领学生从字到词，再到句，再到篇。比如在感受老麻雀从树上飞下来的那一瞬间，抓住“落”这个字，让学生深入体会，为什么用“落”，用“落”字好，好在哪里？能否换一个词？换什么？好吗？有什么问题？……从而体会用落更能体现出老麻雀飞下来的速度快和当时情况的紧急。在高潮部分，我抓住两个“可是”在明白老麻雀从树上飞下来的同时，体会它当时的心理。“可是因为紧张……可是它不能……”老麻雀虽然紧张，但它并不退缩，并不放弃，两个转折更体现出它那超乎寻常的勇气。
在课堂的结尾，我还让学生假设自己就是“我”，使他们置身于课文意境之中，进行思维的“再创造”，变作者为自己，动之以情。“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”我为什么要唤回我的猎狗呢？你觉得“我”当时会想些什么？或会对猎狗说些什么？安排小练笔，在动中的基础上充分动笔。取得了一定的效果。
《观察日记》教学设计其五
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。应该从什么角度去写教案课件呢？小编为大家呈上收集和整理的《观察日记》教学设计其五，感谢您的参阅。
据编辑观察“《观察日记》教学设计其五 ”是众多文章中的佼佼者。教师要始终牢记自己的神圣职责,志存高远，对学生负责，教师要准备好教案，这是教师需要具备的工具。教案有利于提高教师发现问题，解决问题的能力。如果您希望了解更多相关信息请不要忘记关注我们的网站！
教学目标：
【知识与技能】
1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】
培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：
重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：
教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)
学生：做好观察记录。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：
重点
引导学生运用本组作者的表达方法。
难点
把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：
一、新课导入
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?
二、指名试说，师生共同点评
着重从以下几点入手：
1.观察了什么事物，是怎样观察的?
2.有什么新的发现?
3.观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象?
三、根据内容取题目
1.学生说题目，师整理。
2.你喜欢哪个题目，为什么?
四、明确写作要求
讨论明确：
1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。
3.选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视
学生动手开始写作文，教师巡视指导。
六、佳作引航
水仙花
3月16日 星期五 晴
半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。
我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。
为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。
今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了!
我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢!
明确习作要求动 笔完成习作
第二课时
教学目标：
1.培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
2.让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。
教学重难点：
重点
掌握基本的修改习作的方法。
难点
组织评议习作，修改习作。
教学过程：
一、指导评议内容及方向
1.同一事物，不同观察，描写角度的对比。
2.同一内容描写，粗略与细致的对比。
3.优秀习作的赏析。
二、自我修改文稿
1.自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
(2)读别人的习作，帮助同学修改。
2.指名读习作，大家共同修改。
(1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
①语言是否通顺，用词是否准确。
②意思表达是否清楚。
(2)再次修改自己的习作。
3.展示台。
推选好的习作进行展示。
(1)在小组内展示。
(2)在全班展示。
三、誊写评价
学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。
板书设计：
写观察日记
自我修改 认真誊写